淺談高職武術教學中對學生能力的培養

摘 要：武術是一門歷史悠久的傳統體育項目之一，武術教學對塑造學生良好的品格、促進其身心健康發展以及提高體育實踐能力等具有重要意義。但是目前我國大部分高職的武術教學仍存在著過于注重武術的專業性而忽略了培養學生綜合能力等問題。本文探析高職武術教學對培養學生能力的重要性，針對當前高職武術教學中存在的一些問題為高職武術教學提出具體的合理性建議。

關鍵詞：高職；武術教學；學生能力；培養

隨著目前我國科學技術以及經濟的快速發展，在提倡加強學生素質教育和能力培養的主流下，我國高職課程體系作出相應的變化和調整。在高職體育課程體系改革中，武術教學的改革也在產生深刻的變化，武術教學應該適應社會的發展變化，更加注重對學生相關能力的培養。但當前我國高職院校的武術教學存在著偏向注重學生專業技能，而忽視了對學生相關綜合能力的培養等問題，導致學生素質和能力難以滿足社會對人才的需求。提高武術教學的有效性、培養具有高素質和綜合能力的學生成為當前武術教學背負的重任。本文圍繞如何提高學生的相關能力，武術教學存在著什么問題，有哪些方法和措施可以改進進行分析，從而為我國高職武術教學提出一些合理化建議。

1 高職武術教學對學生能力的培養

1.1 培養學生的運動能力

武術作為一門傳統的體育項目，內容繁多，種類豐富，動作結構各不相同。因此武術是一項便于體育教師根據學生的個人特點和情況來安排運動量和強度的運動。高職武術教學內容主要是太極拳、劍術、長拳等格斗形式以及套路，學生通過武術教學可以掌握馬步、踢腿、彈腿等基礎動作，學生通過小組訓練以及互相學習可以提高自身的運動能力。

1.2 培養學生的體育鍛煉意識和能力

當前體育素質教育應該以學生為主，老師的引導為輔，應更加注重發揮學生的主體作用。高職武術教學靈活性比較高，體育教師可以根據學生的性別、個性特征以及體育興趣等自由合理地安排學生的運動形式、運動難度和運動量。這樣自由的武術教學形式可以讓學生從中感受到武術帶來的運動樂趣的同時提高自我體育鍛煉意識和能力。

1.3 培養學生體育娛樂和審美能力

通過武術教學，學生可以在一些武術動作中發現其靜態美、動態美和整體美，提升審美能力。學生通過自主組隊練習以及自主編演武術動作，可以大大提高他們對體育運動的興趣和自主創新能力和體育娛樂能力。

1.4 培養學生堅韌的意志力

武術是一個系統性的學習過程，因此學生在學習武術的過程中不能產生動搖或者是厭倦心理，要求學生要有習武之人的耐心、恒心和自制能力，學生通過不斷的練習可以磨礪自我，培養出堅韌的意志力。

2 當前高職武術教學存在的問題

2.1 教師對武術教學的重要性缺乏了解

許多高職院校的教師對武術教學的重要性都缺乏了解，于是很多教師會占用武術課的時間來上其他文化課；到了期末考試或者是對課程進行考核的時候才敷衍了事。這樣的思想和行為都會對武術教學產生很大的負面影響，更是極大地影響了學生對武術學習的熱情和興趣，武術教學的教學方式得不到良好發揮，有效性難以提升。

2.2 武術教學方式落后陳舊

我國很多高職院校的武術教學方式仍處于落后陳舊的狀態，仍沿用著“聽講解”、“看示范”、“反復練”的教學模式，缺少現代體育教育的理念。體育教師所傳授的武術知識簡單淺顯，學生也只是簡單地反復模仿教師示范動作，學生并不能真正體會到學習武術的樂趣，不能真正達到武術教學目的。

2.3 教師過于強調武術的技能而忽略了武術精神

武術是注重習武者內外兼修的運動，除了要求掌握武術技能外還要有真正的武術精神。武術教學里包含了令人敬仰的武德、心曠神怡的美學、武術文化以及武術精神等，目前我國高職武術教學更多是注重于培養學生的武術技能，卻忽略了傳授學生博大精深的武術精神，使得學生不能真正領略武術的精髓。

3 完善武術教學，提升培養學生能力的若干建議

3.1 加快轉變武術教學的指導思想

高職武術教學的指導思想應該要緊密結合高職教育的特點，以培養具備綜合能力的人才為目標，學生不僅要掌握基礎的武術技能、武術知識和武術精神，還要學會把武術技能、武術知識和武術精神與實際相結合，學以致用。在武術的實際教學過程中，教師要傳授學生武術的精髓，讓學生真正領會武術的宗旨。

3.2 創新教學方式

當前我國高職武術教學的一個當務之急就是對落后陳舊的教學方式和模式進行創新，提升武術教學的有效性以達到理想教學目標。因此高職體育教師自身要熟悉掌握武術知識和武術技能，充分分析和了解教材，利用生動多樣的教學方式、精彩幽默的語言展示出教學內容，使得武術教學課程更加生趣易懂，避免產生枯燥和晦澀難懂的教學效果，提高學生的課堂學習興趣。

3.3 通過開展武術比賽等活動來完善武術教學

興趣是最好的老師，武術教學要堅持“學生為主，教師為輔”的教育理念，通過提升學生的興趣來促進武術教學。教師可以在課堂學習中播放適當的音樂來創造良好的課堂氛圍，提高學生的積極性，還可以通過開展武術比賽、武術游戲等活動來提升學生的學習熱情，吸引學生的注意力，以此來提高武術教學效率。

3.4 改善武術教學的條件

阻礙高職武術教學的一大關鍵因素是武術教學條件落后，場地限制和設備落后都會導致教學效果大打折扣。因此學校要提高武術教學效果和質量就要改善武術教學的條件，學校可以通過社會等渠道籌集的資金投入到武術硬件設施中來或者動員師生制作武術教學設施。此外，學校對現有的武術教學設備也要加以維護和保養。

4 結語

綜上所述，高職院校的武術教師在武術教學過程中要加快轉變教學指導思想，堅持“學生為主，教師為輔”的教育理念，創新武術教學模式和方式，傳授學生武術的精髓和宗旨，使學生將武術知識、武術技能和武術精神融會貫通并學以致用于實踐中，磨煉堅韌的意志，提升個人素質和綜合能力。

參考文獻：

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作者簡介：潘雨特（1980），男，漢族，湖南永州人，本科，講師，研究方向：高職體育教育。