試論高校輔導員在學風建設中的作用

劉洋

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722206

摘要：學風建設是高校文化建設的重點工程，良好的學風不僅僅可以反映出了一所高校的教學質量，而且也是大學生成才的關鍵。其中，高校輔導員在學風建設當中扮演著重要的角色，所能夠起到的作用也是重大的。對此，高校輔導員必須勇于承擔起責任，充分發揮自身在學風建設中的引導與促進作用，推動高校整體學風的建設與發展。

關鍵詞：高校；輔導員；學風；建設；作用

良好的學風建設是高等學校永恒的主題，是高等學校實現培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。正確而有效的學習目標、科學而良好的學習方法、巨大而飽滿的學習動力、端正而嚴謹的治學態度，這是良好學風的重要組成部分，也是學風建設得以穩固發展的四大支點。其中，輔導員思想政治教育工作實效性的好壞，直接影響到高校人才培養目標的實現。與此同時，處于大學生工作第一線的輔導員，其工作中所展現出的精神狀態與文化風氣，也是對學校學風的集中反映，在高校學風建設中也具有不可替代的作用。

一、高校學風的現狀

在校領導的一貫重視及全體教職工的共同努力之下，高校學風建設已經步入一個新的發展階段，高校學風的結構性框架已初步建立，大部分學生都能夠刻苦認真地學習，也更加注重自身綜合能力及素質的提升。當然，高校學風仍然存在一些問題，如下：

（一）學生學習目的還不夠明確

部分大學生學習目的還不夠明確，學習缺乏目標，也缺乏足夠的動力。這些學生在日常學習生活中往往自覺性較差，學習也較為被動。另外，相較于其他教育階段，尤其是高中，大學生活中課余時間較多。然而，部分大學生并未有效利用好這些寶貴的時間去學習，去提升和完善自我，缺乏學習計劃，缺乏學習目標。

（二）學生學習態度還不夠端正

大學生可以自主支配的時間較多，面對相對較為枯燥的學習，一些學生內心對學習的排斥心理較為深重，學習態度不夠端正，學習興趣越來越差，而娛樂活動、網絡游戲以及戀愛等成為了他們的上佳選擇。與此同時，一些學生日常學習不用功，為了應對學校考試則選擇考場抄襲，抓住監考老師視野存在盲區的機會去抄襲，這樣一來自身成績不會提升的同時，對于那些日常用功學習的學生而言是不公平的，影響整個班級學風建設。

（三）學生學習方法還不夠正確

在學生學習過程當中，掌握良好的學習方法尤為關鍵，是學習質量的重要保障。然而，一些學生并不能掌握良好的學習方法，學習起來也比較盲目，一味的苦讀，學習效率較差，學習成績不盡人意，久而久之學生的學習興趣、信心都將下降，學困生由此形成，進而對整個班級的學風構成影響。

二、高校輔導員在學風建設中的能動性作用

在所有高校教師當中，高校輔導員與學生接觸最多，對學生的影響也最大。因此，高校輔導員必須發揮自身對學生學風建設的引領作用，給予學生更多、更具針對性與有效性的引導和幫助，構建良好的學風以促使學生養成較高的自學、創新及實踐能力。

（一）對學生開展人生觀教育

一方面而言，從受教育群體特征來看，大學生人生觀并未發展成熟，另一方面來講，各種良莠不齊的思想及繁雜多樣的誘惑通過多種渠道影響著學生，學生辨別能力表現的也不盡相同。對學生開展人生觀教育，引導學生健康地成長。具體來講，輔導員可以從三大方面來對學生開展人生觀教育：1）樹立正確的人生理想，以新穎的教學形式激發學生的學習興趣、以豐富多樣的社會實踐活動來增進學生對社會的了解、以集體教育與自我教育相結合的原則來強化理想信念教育成果；2）培養良好人生交往能力，立足基本道德規范進而針對性地開展日常教育活動、妥善處理師生及社團等多種交友關系、引導大學生網絡人際關系健康發展；3）培養高尚的人生道德，引導學生樹立正確的道德信念、增進公民道德教育實效性、注重校園文化等良好客觀環境的營造。

（二）專業思想教育與專業學習方法教育相結合

基于專業思想教育，引導學生了解專業的發展淵源與前景，進而更好地確定學習的目的。基于專業學習方法教育，引導學生發掘并逐漸形成適合自己的學習方法。將專業思想教育與專業學習方法教育相結合，可以使學生明白為什么學習以及怎樣學習，形成學習的動機及動力，最終獲得高效的學習。

（三）推進學習規劃與職業生涯規劃教育

基于學習規劃教育，指導學生制定學習規劃，包含有短期目標與長遠目標，進而有計劃、有步驟地去學習。基于職業生涯規劃，使學生確立自己的人生目標，找準自己的定位。推進學習規劃與職業生涯規劃教育，可以使學生在學習目標及人生目標的引領與激勵下，更好地學習及成長。

三、綜述

學風是校風的重要組成部分，是學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志，同時也是加強大學生思想教育、促進學生成長成材的主要抓手。高校輔導員應有效把握高校學風建設的薄弱環節，創新工作方法，有效推進高校學風建設。

參考文獻：

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