在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新精神

陳顯昊

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722102

摘要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會上對創(chuàng)新型人才的需求越來越多，在學(xué)生時代就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對一個人以后的發(fā)展具有重要的意義，在學(xué)科教學(xué)中也是如此。本文就在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神進行了研究，首先闡述了創(chuàng)新精神在化學(xué)教學(xué)中的重要性；最后闡述了在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的策略，包括培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α⑴囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力和注重課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究性學(xué)習(xí)方法等。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新精神；探究性學(xué)習(xí)

一、創(chuàng)新精神在化學(xué)教學(xué)中的重要性

創(chuàng)新就是一個民族進步的靈魂 ， 是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在化學(xué)教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)中過程中，必須為學(xué)生提供良好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科學(xué)環(huán)境。科學(xué)教育的發(fā)展歷程不長，在近代科學(xué)的孕育下產(chǎn)生，在學(xué)生的眼中，科學(xué)教育的過程是他們主動學(xué)習(xí)的一個過程，與被動接受知識的體驗完全不同，科學(xué)研究本身就是一種創(chuàng)新，與科學(xué)教育相互連接共同發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的搖籃。

在以往的化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育強調(diào)的是對理論知識的掌握，老師在教學(xué)的過程中是把傳授給學(xué)生已有的知識為目標(biāo)，不光是在化學(xué)教學(xué)中，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)采用的也都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)思維經(jīng)過上千年的發(fā)展，根深蒂固，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)，也不利于教育教學(xué)改革的實行。在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新精神就要強調(diào)創(chuàng)新思維，從基本學(xué)習(xí)就要求具有創(chuàng)新意識，要求把傳統(tǒng)的教育統(tǒng)統(tǒng)丟掉，培養(yǎng)學(xué)生用綜合分析的方法來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

二、在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力

在化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗是一項重要的組成部分，試驗中需要動手、動腦。做實驗的本質(zhì)就是一項創(chuàng)造性的活動，對于剛接觸化學(xué)這門課的學(xué)生來說，驗證性實驗可以培養(yǎng)他們的基本的操作技能，掌握做好化學(xué)實驗的基本方法，為做好探索性實驗打下堅實的基礎(chǔ)。在探索性實驗中學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神被激發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識的好奇心。老師在實際的化學(xué)教學(xué)的過程中，可以把驗證性實驗改成探索性實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

對于學(xué)生來說，老師每天傳授的知識都是新的，他們每天接受的都是新知識和新事物，老師要引導(dǎo)學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí)方法，這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并且尋找解決問題的方法，從而獲取知識，當(dāng)學(xué)生掌握了這種探究式的學(xué)習(xí)方法之后，遇到不懂得問題，自己就會學(xué)著解決，與老師被動的讓學(xué)生接受新知識形成鮮明的對比，是對學(xué)生進行創(chuàng)新思維鍛煉的一直能夠有效的途徑。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

新發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而要想有新發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)的教學(xué)過程中就要培養(yǎng)學(xué)生用心觀察。教導(dǎo)學(xué)生遭觀察時要用心、細心。良好的態(tài)度是成功的前提，在觀察中如果不專心，一心二用甚至三用，那么，就會喪失發(fā)現(xiàn)新事物的最好時機?；瘜W(xué)老師要交給學(xué)生正確的觀察方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的主動性，在這個過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，并給予糾正和鼓勵，讓學(xué)生獲得信心。老師在演示實驗的時候，思路要清晰，講解的每一步都要清楚明白，操作上也要規(guī)范，分析表述準(zhǔn)確，這樣學(xué)生在記錄的時候也會認真的跟著老師的節(jié)奏。

在化學(xué)課上，不直接傳授學(xué)生理論但是可以通過實驗給學(xué)生帶來更好的示范，這樣可以讓學(xué)生在觀察實驗的過程中就對老師想要傳授的知識進行了深刻的的記憶。觀察能力和學(xué)習(xí)興趣在動手的過程中就得到了提高。學(xué)生掌握了觀察的能力和創(chuàng)新的思維，隨時都會有新發(fā)現(xiàn)，帶給老師新驚喜。

（三）注重課外實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

《化學(xué)教學(xué)大綱》的規(guī)定：在化學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生參加化學(xué)課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊他們的眼界，學(xué)到在課程上學(xué)不到的知識。化學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)《化學(xué)教學(xué)大綱》對教學(xué)提出的要求，結(jié)合所在學(xué)校素質(zhì)教育實施的具體情況，從學(xué)生接受的實際情況出發(fā)，開設(shè)化學(xué)課外活動課?；顒诱n予正式的化學(xué)課不同，活動課的主體是學(xué)生，老師只起到基本的引導(dǎo)作用。

化學(xué)這門課與我們的生活息息相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中感受化學(xué)的重要性，積極開辟除了在學(xué)校之外的第二課堂，與學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系，重視化學(xué)在家庭教育的比重，成立化學(xué)課外興趣小組等，學(xué)生的創(chuàng)新動機一定要有萌發(fā)的條件，不是無緣無故就靈光乍現(xiàn)的，老師在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新綜合能力的提升都有關(guān)鍵的作用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

化學(xué)老師在實際的教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師傳授的知道都是以前已經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生單純的被動接受很難理解理論內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和家長與老師的程度并不相同，學(xué)生在課程上接受的知識都是嶄新的，很多教育學(xué)家指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生疑惑，能敢于提出問題比解決一個問題更加重要，沒有為什么，他就不會努力的去求知。老師在化學(xué)教學(xué)的過程中，要善于為學(xué)生設(shè)置情景，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。

探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生戰(zhàn)功探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢明顯，能夠加深對所學(xué)知識的認識，提高自己分析解決問題的能力，這種能力在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。

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