小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要巧用“留白”藝術(shù)

呂艷榮

摘要：隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育也提出了更高的要求。全面培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常積極的影響。“留白”藝術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一種手段，在合適的地方設(shè)置“留白”可以有效激發(fā)小學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力。因此本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“留白”藝術(shù)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；留白藝術(shù)；教學(xué)方法

前言：

“留白”藝術(shù)最早源于繪畫(huà)，通過(guò)在合適的地方設(shè)置留白，可以有效激發(fā)人們的想象能力，從而賦予畫(huà)作更高的寓意。隨著教學(xué)水平的發(fā)展，“留白”藝術(shù)已經(jīng)延伸到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力與創(chuàng)造能力。在教學(xué)過(guò)程中使用“留白”可以有效鍛煉學(xué)生們的這種能力，因此老師們應(yīng)該積極研究“留白”藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義。

一、“留白”藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)方式就是通過(guò)課文來(lái)教給學(xué)生們各種各樣的知識(shí)，每一篇課文都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的。學(xué)生們通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)，就能夠掌握很多的語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力。隨著人們對(duì)教學(xué)要求的不斷提高，我們應(yīng)該積極采用新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

“留白”藝術(shù)就是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。巧用留白手法，可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生們就會(huì)不由自主的對(duì)留白內(nèi)容進(jìn)行討論和想象。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就能夠有效鍛煉小學(xué)生們的想象能力。而且小學(xué)生們還會(huì)積極就自己的所想與其他學(xué)生進(jìn)行討論。這樣對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常積極的影響。

二、“留白”藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1、“留白”藝術(shù)在懸念設(shè)置中的運(yùn)用

小學(xué)生們的心理年齡非常小，因此對(duì)外界的一切事物都會(huì)非常的好奇。這是小學(xué)生們最重要的一個(gè)特性，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該就這一特性加以利用，才能更好的提高教學(xué)效果。眾所周知興趣是最好的老師，因此老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師們?cè)诮淌谝环N知識(shí)時(shí)，如果采用簡(jiǎn)單敘述的方式告訴學(xué)生們，學(xué)生們一定不會(huì)對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只能被動(dòng)的接受，這非常不利于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)巧妙的設(shè)置教學(xué)懸念，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

“留白”藝術(shù)與設(shè)置懸念具有異曲同工之妙。例如在學(xué)習(xí)《山中訪友》這篇課文時(shí)，老師們可以將訪友的對(duì)象進(jìn)行留白設(shè)置，在講課之前向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生們就這名訪友進(jìn)行想象，此時(shí)學(xué)生們就會(huì)立刻感受到這篇課文的神奇，就會(huì)積極與同學(xué)們進(jìn)行討論，大膽進(jìn)行想象。這就是“留白”藝術(shù)在設(shè)置懸念中的運(yùn)用。

2、“留白”在情感渲染中的運(yùn)用

情感的表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，然而培養(yǎng)學(xué)生們的情感表達(dá)能力絕非一日之功，需要老師們進(jìn)行長(zhǎng)期耐心細(xì)致的教導(dǎo)才能完成。為了更好的幫助學(xué)生們理解作者的情感，老師們可以充分借鑒“留白”藝術(shù)。語(yǔ)文是一門(mén)很神奇的學(xué)科，在中國(guó)有句古話叫做只可意會(huì)不可言傳，說(shuō)的就是很多作者想要描繪的意境，僅僅憑借文字的敘述是無(wú)法真正描繪出來(lái)的。此時(shí)就需要讀者擁有強(qiáng)大的想象能力，才能真正與作者感同身受。因此在感情渲染的過(guò)程中，老師們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營(yíng)造一種合適的意境。

例如有一段描述瀑布奔涌而下的畫(huà)面，一般作者會(huì)以省略號(hào)來(lái)結(jié)尾。此時(shí)作者就充分借鑒了“留白”藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓讀者們自己去想象那樣一個(gè)畫(huà)面。此時(shí)老師們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們走入自己想象中的那個(gè)世界，來(lái)體會(huì)作者想要描繪的場(chǎng)景，感受作者當(dāng)時(shí)的感受。同樣，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，也可以借鑒這種“留白”藝術(shù)，當(dāng)課程內(nèi)容進(jìn)行到高潮時(shí)，老師們突然戛然而止。此時(shí)學(xué)生們已經(jīng)完全進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

3、“留白”在課本插圖教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文課本跟其他階段的語(yǔ)文課本有很大的不同，在課本中會(huì)有很多的插圖來(lái)幫學(xué)生們理解課文的內(nèi)容。此時(shí)插圖教學(xué)也成為了一種重要的教學(xué)手段。這些插圖的種類(lèi)有很多，有的是真實(shí)照片，有的是簡(jiǎn)筆漫畫(huà)。每一副插圖都是編者精心挑選的，都具有很深的用意。老師們應(yīng)該充分理解編者的一片苦心，充分將語(yǔ)文課本中的插圖運(yùn)用起來(lái)。

插圖往往可以表現(xiàn)出很多用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，細(xì)細(xì)品味就會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容具有更加深刻的理解。因?yàn)樾W(xué)的語(yǔ)文課文比較簡(jiǎn)單，很多時(shí)候?qū)W生們通過(guò)觀看插圖就能夠明白課文大致要表達(dá)的意思。通過(guò)對(duì)插圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既能對(duì)文章有一個(gè)大致的了解，又給學(xué)生們無(wú)限想象的空間。此時(shí)老師再加以引導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生們放飛自己的思想，激發(fā)無(wú)窮的想象力。插圖是編者經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，也充分借鑒了“留白”的藝術(shù)，因此老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)插圖內(nèi)容的引申，為學(xué)生們的思維插上翅膀。

4、“留白”在學(xué)生思考過(guò)程中的運(yùn)用

學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最終目的就是為了形成屬于自己的思考能力，在培養(yǎng)學(xué)生們思考能力的過(guò)程中，老師們也可以將“留白”藝術(shù)的優(yōu)點(diǎn)加以利用。學(xué)生們最容易進(jìn)行思考的時(shí)間是在老師講課進(jìn)入狀態(tài)后。老師們的每一句話學(xué)生們都會(huì)進(jìn)行認(rèn)真思考。此時(shí)，老師們可以在合適的時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行留白。

首先老師們可以通過(guò)提問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題的形式來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行討論，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生們的思維都非常積極，可以留出充足的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行充分的交流。這對(duì)于提高學(xué)生們的綜合能力具有非常積極的意義。其次，老師們也可以在教學(xué)的過(guò)程中，就某一問(wèn)題進(jìn)行初步的講解，然后以作業(yè)的形式布置下去，讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考。這也是留白藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。

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（作者單位：西鄉(xiāng)塘區(qū)屯淥小學(xué)）