將多維評價(jià)融入低年級計(jì)算教學(xué)

王幼軍

概述：

根據(jù)《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指南（試行稿）》要求，樹立評價(jià)是為了改進(jìn)學(xué)習(xí)的基本觀念，淡化評價(jià)的甄別、選拔功能，強(qiáng)化評價(jià)的診斷、改進(jìn)與激勵(lì)功能；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)特的人格優(yōu)勢；遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康、可持續(xù)地發(fā)展。

本案例以一年級數(shù)學(xué)《加倍與一半》一課中“加倍”與“一半”概念的學(xué)習(xí)理解為例，從“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)業(yè)成果”三個(gè)維度開展多維度評價(jià)，同時(shí)結(jié)合教師的個(gè)性化評語，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)特的人格優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生健康、可持續(xù)地發(fā)展。

案例呈現(xiàn)：

一、 評價(jià)內(nèi)容：

根據(jù)不同的內(nèi)容和評價(jià)主體，本案例《加倍與一半》的評價(jià)內(nèi)容如下表1所示：

二、評價(jià)方式：

1、學(xué)習(xí)興趣的評價(jià)：

評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師應(yīng)事先告知學(xué)生學(xué)習(xí)興趣評價(jià)的內(nèi)容和等第制評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中學(xué)生對自己參與活動(dòng)的興趣，給予自我評價(jià)。教師則通過課堂觀察的方法，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行記錄并做等地評價(jià)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)：

低年級學(xué)生的書寫和閱讀能力正處于起步階段，而聽說能力發(fā)展相對比較成熟。因此，低年級數(shù)學(xué)課堂往往氣氛活躍，有不少“敢說”“愛說”“愿意說”的孩子。作為數(shù)學(xué)老師，除了讓學(xué)生開口表達(dá)，懂得傾聽之外，還需要關(guān)注用積極的方法評價(jià)他們的聽說習(xí)慣。在日常教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，更要關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成的過程，并及時(shí)給予每個(gè)孩子個(gè)性化的評價(jià)和反饋。在《加倍與一半》的教學(xué)過程中，在孩子們理解了“加倍”的概念后，進(jìn)入“你來出題我來答”的游戲環(huán)節(jié)。

3、學(xué)業(yè)成果評價(jià)：

在完成了既定的教學(xué)任務(wù)后，通過學(xué)生的作業(yè)分析進(jìn)行學(xué)業(yè)成果評價(jià)是必要的。如，《加倍與一半》的學(xué)業(yè)成果評價(jià)：

（1）《加倍與一半》計(jì)算雙向細(xì)目表：

計(jì)算結(jié)果都必須在20以內(nèi)。

學(xué)生完成書面作業(yè)的過程中，教師通過觀測學(xué)生完成速度、完成正確率來評價(jià)學(xué)生加倍與一半知識的掌握情況，正確運(yùn)用算理計(jì)算的情況。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師可以針對學(xué)生計(jì)算存在的問題進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，幫助學(xué)生明算理、熟算法，進(jìn)而形成一定的計(jì)算能力。

教師還可觀測學(xué)生測驗(yàn)時(shí)的完成態(tài)度及書寫習(xí)慣。良好的注意品質(zhì)、書寫習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行正確、快捷計(jì)算的必要的前提條件。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師可以通過制定有效措施，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，并提高學(xué)生的注意力集中水平。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)普通小學(xué)）