高一學生學習效率的調查和相關因素的分析

李濤

內容摘要：本文旨在尋找出影響高一學生學習效率的相關因素，提出提高高一學生學習效率的四點建議，分別為激發學生學科興趣，指導學生進行預習，提倡勞逸結合觀念，培養主動學習習慣。

關鍵詞：問卷調查、學習效率、學習興趣、課前預習、學習時間、學習習慣

一、 前言

為了提高高一學生的學習效率，找到突破學習瓶頸的方法，我參照了國內外一些先進的研究思路，根據教育學、心理學、教育統計學等基本原理，精心設計了一份調查問卷，進行抽樣調查并做統計分析，尋找出影響高一學生學習效率的相關因素，提出提高高一學生學習效率的意見和建議，為進行教學改革，全面推進素質教育，進行了實驗型的研究。

二、原始資料的搜集

1、資料的來源 通過調查搜集有關學習效率資料

2、專題調查的設計①調查目的：尋找影響高一學生學習效率的主要因素 ②調查方法：采用調查問卷方法和百分比分析分析法 ③調查項目：項目設定為4個，分別為學習興趣，課前預習，學習時間，學習習慣 ④調查對象：在遼寧省阜新蒙古族自治縣第二高級中學的高一學生中，以班級為單位進行整群抽樣，樣本容量為1個班級，共58名學生，屬小樣本。回收有效卷56份。

三、 問卷調查結果分析

1、學習興趣對學習效率的影響

學習興趣 學習效率

很高 較高 一般 較低

人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比 人數 百分比

喜歡 40 71.4% 11 19.6% 5 8.9% 0 0%

一般 30 53.6% 16 28.6% 7 12.5% 3 5.4%

不喜歡 8 14.3% 12 21.4% 23 41.1% 13 23.2%

表一

從表一可以看出，喜歡這門學科的人中，有71.4%的學生認為這門學科的學習效率很高，而不喜歡這門學科的學生只有14.3%的人認為這門學科的學習效率很高，由此我們不得不承認興趣的確是第一老師，所以學生必須對每門學科培養自己的興趣，不能偏科，只有這樣才能提高學習效率，從而提高這門學科的成績。

2、課前預習對學習效率的影響

表二調查結果表明，學生并沒有養成自覺預習的習慣，大部分學生處在“偶爾會預習”的狀態，占總數57%。還有“從不預習”的，占總數的7.5%。另外，“在老師要求下預習”的占22.6%；經常自覺預習的僅占12.9%。從高一學生整體來看，他們之中很多缺乏自學能力，只把預習當成額外作業去完成，沒有作為能力去培養。所以，我們應該把預習當成培養學生自學能力的一個途徑，力爭改變學生長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。表三所反應出的結果是非常明顯的，有71.4%的學生認為課前預習后學習效率高，而僅有5.4%的學生認為不預習學習效率高，二者有著很大的差距。因為課前預習過了，就會對上課的內容有所了解，上課時對知識點的接受能力就比較強，知識接受的也快，學習效率自然會很高，反之學習效率就低，所以課前的預習與否對學習效率的高低起著至關重要的作用。由此可見，通過對課前的預習與聽課效率之間的調查研究，可以得出以下結論：如果要提高聽課效率則課前的預習工作是必不可少的。因此，我們一定要在課前做好預習工作，因為只有這樣才能提高學習效率，從而提高學習成績。

3、學習時間對學習效率的影響

通過表四可以看出，有75.0%的學生普遍認為學習要講究勞逸結合。學習時間太長，得不到有效的休息，調查中14.2%的那部分同學認為只要刻苦就會有收獲，即使在疲勞的時候也要堅持，可是當學生疲勞的時候，思路變得不清晰，面對大量的知識覺得很乏味，甚至失去興趣，有時上課或自習容易走神，學過的部分知識容易被忘掉，一些同學由于長時間得不到休息身體素質也在下降，導致生病，學習效率不升反降。而10.7%的那部分學生想法也并非可取，如果學習時間過短，能學到的內容也隨之減少，即使學習效率再高，學到的東西也不會太多。

4、學習習慣對學習效率的影響

從表五反映出，分別有39.3%和35.7%的學生認為借助老師和同學可以提高學習效率，只有25.0%的學生認為靠自己單打獨斗可以提高學習效率。前兩部分的學生比例顯然高出后一部分，從中我們也不難找出一些原因，學習的過程中遇到問題或困難，能夠經常尋求老師和同學的幫助，可以很快的把學習中的疑惑處理掉，節約了時間，效率自然提高了，同時，在與老師和同學溝通交流的過程中還能體驗到分享的快樂，優化了思想和行為習慣，可以形成一個良性循環，進而提高了學習效率和學習成績。

四、總結

高一學生學習效率的因素有很多，在一次問卷調查中很難窮盡。因此，此次只是在一些方面進行了調查研究，而并不是所有的因素。從調查的結果和分析來看，可以從以下幾個方面提高高一學生的學習效率：1、激發學生學科興趣。有了興趣學生能很快對該學科入門，并且會自動的把要我學變成我要學，對學生的學習和老師的教學都能起到事半功倍的作用。2、指導學生進行預習。教師在教學過程中必須強調學生進行預習，同進要有督促，這項工作納入學生平時成績的范疇，以培養學生自學的興趣和自學的能力。3、提倡勞逸結合觀念。科學的安排并利用時間，做好學習和生活計劃，學習遵循“7+1〉8”的規律。（學七個小時休息一個小時，效果好于持續學習八個小時）

第四、培養主動學習習慣。因為習慣的養成靠長期堅持才行，所以，老師必須堅持長期對學生有要求、有檢查、有評比。

（作者單位：遼寧省阜新市阜蒙縣第二高級中學）