中國大學生心理健康教育創新體系的構建

方瑗

摘 要：近幾年來全社會對于大學生的心理健康越來越重視，這種社會形勢也為心理學的發展帶來了一個發展的機遇，同時，在心理學家和教育學家的共同努力下，通過對大學生的心理健康進行研究，可以得出一些對于大學生心理健康教育體系建立的參考作用，目前在大學生心理健康方面一共做了下面五個步驟，第一個是進行了大學生心理健康教材的編寫，第二個是對心理健康老師的培訓工作，第三個是編寫了一些適合大學生閱讀的心理學的刊物和讀本，第四個是研制了一種針對大學生心理健康的測評系統，第五種是針對大學生心理健康問題組成了一個專門的委員會，文章就這些加以了介紹，希望能夠對我國的大學生心理健康教育有所裨益。

關鍵詞：大學生；心理健康教育；創新體系；心理學

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）03-0177-02

引言

近幾十年，隨著經濟的發展，很多的大學生能夠進入大學的校門，但是在機會增多的同時，也潛伏著很多的危險，許多的高校因為盲目的關注擴張和學校的建設，而忽視了大學生的心理健康方面的教育，而大學階段卻恰恰是一個人人生觀、世界觀、價值觀逐步建立的關鍵階段，在這個階段，如果沒有切實有效的引導，大學生的心理就會出現一些問題，甚至最后發展成心理疾病，這些年，很多因為心理健康方面出現問題的大學生不得不放棄大學學業，這樣的結果真的十分可惜，因此，大學生的心理健康教育已經引起了社會的廣泛重視，針對大學生的心理健康教育也已經刻不容緩。其實早在國外，就已經有專門的機構針對大學生進行一些心理方面的研究，并且極大地推動了心理學的發展，特別是一些學科上面，比如臨床心理學，應激心理學等方面，但是，心理學雖然在我國早已發展，卻沒有在大學生的心理健康方面做出切實努力，不過，從2001年起，這種情況得到了改善，在教育部的引導下，很多的心理學專家開始意識到大學生心理教育方面的問題，并且大力開展了專門針對大學生心理方面的工作，也取得了一定成果。

一、編寫全國高校大學生心理健康教育教材

通過高效開展一些專門針對心理學的課程來對大學生進行心理方面的引導是一個有效的方法，但是一直以來，都沒有針對高校的心理老師針對學生進行心理教育方面的教材，因此，教育部組織了很多的心理方面的專家，通過對大學生心理方面的理論知識的研究從而編寫出了五本教材，供大學教師開展心理健康教育使用。這5本教材的主要內容如下：

（一）基礎心理學

這本書主要介紹了一些心理學方面的基本知識和基本原理，并且對不同的心理群體進行了區分，該書主要是作為其他課程的一個基礎，具有非常強的理論性質。

（二）心理衛生學

這本書主要的內容是對大學生的心理健康的因素進行了分析，并且對于在人際交往過程中的心理進行了分析，指出了一些心理健康的原因，并提出一些治療的方法。對于大學生心理健康教育有很高的指導意義。

（三）變態心理學

這本書主要是針對大學生所發生的各種心理健康疾病的原因進行了分析，并且給出了一些診斷的基本方法，非常的具有科學性，還引用了很多國外成熟的觀點和理論，這本書中西合璧，實踐性很強。

（四）心理評估

這本書主要是針對大學生心理健康的各個評價標準，給出了大學生心理健康的幾種測驗方式，包括智力測驗、能力傾向測驗、成就測驗、人格測驗、興趣與態度測驗以及臨床評定量表等。

（五）咨詢心理學

這本書主要是針對心理咨詢的一些問題和步驟進行了分析，并且引用了大量的學生案例進行了分析，內容非常的豐富，案例鮮活生動，具有很強的實踐指導意義。

這五本書的內容各部分互不相同但是又有著密切的關系，共同組成的內容對我國的大學生的心理健康做出了一些具體的診斷和判斷的方法，也是我國第一次比較系統地對大學生的心理健康方面做出了一些理論性質的總結。

二、對心理健康教育工作的教師進行專業培訓

在進行大學生的心理健康教育方面的重要一環就是教師，專業的心理教師隊伍的建設是重中之重，因此，教育部專門設立了針對高校的心理教師健康教育培訓的培訓班，結合了全國各個高校的心理培訓的老師進行一些關于大學生心理健康方面的培訓，培訓班除聘請上述5本書的主編授課外，還邀請了多位國內知名心理健康專家授課。這次的授課內容非常的詳實，緊緊地結合著當代大學生心理方面的一些問題，對于一些教育實踐提出了一些具體的辦法，并且組織教師進行現場的觀摩演練，這些環節都使得心理健康教育的老師大受啟發，這次的培訓工作也做到了有效地指導了高校老師的心理健康教育。

三、編寫大學生心理健康教育學生讀本

大學生的心理健康教育不僅僅是課堂上的事情，而且是一種隨時隨地的行為，不過，我國目前的心理健康教育并不能普及到每個學生。因此，要面向全部學生開展心理健康教育，離不開編寫一些大學生心理健康教育方面的讀物和讀本，這些通俗易懂的讀物不但將理論通俗的解釋了，而且還配上了很多的案例，非常的豐富有趣，能夠對大學生起到一種指引的作用，在大學生進行自身的反省，并且按照讀物進行有效的學習，建立正常健康的人際交往，發展健全的人格方面都作出了有益的嘗試。

四、研制了一套專業的適合中國大學生心理健康的測評系統

大學生心理健康情況如何，依靠外表很難加以判斷，因此需要一個專門的大學生心理健康方面的評測體系，專門對大學生的一些心理問題進行評測，因此，針對大學生的心理健康相關的問題，教育部組織專家，制定了一些測評系統。

（一）《中國大學生心理健康測評系統》概述

《中國大學生心理健康測評系統》是第一個針對大學生心理健康方面的評測系統，這個系統的研制過程非常嚴謹，專家們先后對全國多所高校的大學生進行了抽樣的測驗，進行了深入的理論性質的研究，并且聽取了很多工作在大學生健康教育第一線的老師的建議，最終得出的一個測評系統。

為了測試測評系統的有效性，專門對已經患有心理疾病的一些大學生進行了實驗，實驗的數據表明這個表能夠初步的判定大學生心理健康的一些情況，可以提早的做出一些預判。

（二）《中國大學生心理健康測評系統》的構成

《中國大學生心理健康測評系統》由4個心理健康相關量表和1個計算機軟件組成。

1. 中國大學生心理應激量表（CCSPSS）

這個量表使用來測量大學生的一些心理壓力的，壓力是人都無法避免的，但是長時間的受到一些壓力，就會產生一些心理的變化，也是造成大學生心理不健康的一些因素，因此，根據這個表，就可以對大學生的一些心理情況進行及時的干預，也為現在的大學生心理健康的評測提供了一個參考。

2. 中國大學生人格量表（CCSPS）

該量表用來測量大學生的人格特征，人格是跟人的心理和行為有著直接的關系，能夠直接影響個體對于社會對于他人的一種行為，因此，對于人格的研究是能夠判斷一些心理健康因素的。

3. 中國大學生適應量表（CCSAS）

該量表用來測量大學生適應情況，大學是人一生中第一次獨立的面對來自社會的壓力，也是一個從少年到青年的重要的過渡階段，這個階段的壓力來自方方面面，因此能夠進行自我調節是大學生抵受住壓力的重要方面，也是研究大學生心理健康方面的重要內容。

4. 中國大學生心理健康量表（CCSMHS）

這個量表用來測量大學生心理困擾癥狀，從這個表可以看出大學生的心理狀況有沒有受到一些干擾，學生心理健康量表由12個維度組成：軀體化，抑郁，焦慮，強迫，偏執，精神病傾向，自卑，性心理障礙，依賴，沖動，退縮和攻擊。

（三）對于中國大學生心理健康測評系統研制工作的評價

1. 大學生心理健康評測系統的特色

這個大學生心理評測系統的建立得益于多方面的共同努力，首先是教育部的領導對于大學生的心理健康方面的高度重視，從而集合了多個行業的專家進行了共同的研究，其次是很多專家對于大學生心理健康的研究工作非常的盡心盡力，從而研發出了非常切實可行的評測體系，再就是評測系統在進行研究的過程中，進行了全國范圍內的抽樣調查，這是別的系統所不具有的嚴謹，此外結合了心理學的多重理論，為評測系統的順利進行提供了基礎。

2. 大學生心理健康評測系統的突破和創新

這是第一次，能夠從比較專業的角度去看待大學生的心理健康問題，并且能夠從多個專業，多個側面去考慮，并且借鑒了很多的國外的成熟的理論和國內的很多專家學者的建議，從而能夠使這個測評系統比較的專業，又具有一些創新，能夠比較準確的對大學生的一些心理健康問題進行評判。

大學生心理健康評測系統的研發不但彌補了我國在這一方面的空白，而且為我國大學生心理健康教育工作提供了急需的、有相當高的信度和效度的、擁有我國自主知識產權的心理測量工具。這是一個具有非常高水平的創舉。

五、組建全國高校學生心理健康教育專家指導委員會

因為我國大學生心理健康教育工作發展的急迫需要，教育部于2005年正式組建了專家指導委員會。并且設立了專門的機構，這個機構的設立就是將大學生的心理健康問題提到了一個非常高的關注度。

六、結束語

在整個的大學生心理健康教育創新體系的構建中，各個專家和學者共同努力，齊心協力為大學生的身心健康做出了極大的貢獻。

參考文獻

[1]沈德立，梁寶勇.中國大學生心理健康教育創新體系的構建[J].心理科學，2006，06：1282-1286.

[2]佘凌，張信勇.構建大學生心理健康教育體系的思考[J].當代青年研究，2006，10：28-31.

[3]趙波.大學生心理健康教育體系的構建[J].學海，2007，06：200-202.

[4]孔偉，武文玉.大學生心理健康教育創新模式的構建[J].繼續教育研究，2008，11：106-107.