高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)體會之我見

摘 要：化學(xué)作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，化學(xué)實驗學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)必須經(jīng)歷的過程，有助于加深我們的學(xué)習(xí)理解和實踐動手能力。就筆者而言，對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)有著較為濃郁的興趣，本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對高中化學(xué)實驗體會，發(fā)表幾點看法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗學(xué)習(xí)；體會

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，化學(xué)實驗學(xué)習(xí)是必然經(jīng)歷的過程。在親自動手實驗的過程中，可以更好地將理論知識與實驗操作進行對照和融合，從而逐步提升自身素質(zhì)和能力。筆者在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并逐漸形成自己的一套化學(xué)學(xué)習(xí)理論，其具體內(nèi)容如下。

一、加強高中化學(xué)實驗基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

就高中階段多數(shù)化學(xué)實驗而言，在正式實驗之前，我們就會相應(yīng)了解其實驗內(nèi)容、目的、所用器具以及相關(guān)實驗原理等內(nèi)容，教師也會對我們的實驗流程進行講解和指導(dǎo)。部分同學(xué)在實驗過程中表現(xiàn)較為興奮，掌握一定的實驗操作流程及技巧后，即開始動手實驗，相應(yīng)忽略了對于實驗基礎(chǔ)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和掌握，導(dǎo)致實驗連續(xù)性、完整性差，較難達到自身所期望的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)。

就筆者自身的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，無論是簡單或復(fù)雜的化學(xué)實驗，均是由不同數(shù)量的基礎(chǔ)知識組成的，只有真正掌握實驗相關(guān)的基礎(chǔ)知識，才能實際理解實驗學(xué)習(xí)的目的和意義，同時在是實驗過程中驗證自身所學(xué)的理論知識，提高自身能力。另一方面，化學(xué)作為一門科學(xué)，化學(xué)實驗是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑫r存在一定的危險性，對于操作規(guī)范性、連續(xù)性有著較高的要求，只有我們完全掌握實驗操作基礎(chǔ)知識，才能保障實驗順利進行，得到實驗應(yīng)有的效果。

二、加強高中化學(xué)實驗探究性學(xué)習(xí)

實驗是化學(xué)科學(xué)建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，這種行為本身就帶有強烈的探究性和驗證性。因此，在實際化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，我們也應(yīng)給自己制定相應(yīng)的實驗探究目標(biāo)和計劃，進行探究性學(xué)習(xí)，而不是僅滿足于簡單的化學(xué)實驗流程操作學(xué)習(xí)，從而真正提高自身綜合能力。

就筆者而言，化學(xué)實驗吸引我的地方在于其豐富新奇的實驗現(xiàn)象以及實驗探究得出理想結(jié)果的喜悅。因此，筆者在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣暫時忘記教師的指導(dǎo)和書本上的標(biāo)準(zhǔn)流程，從實驗課題出發(fā)逆向思考“如果這個實驗由我自主設(shè)計會如何操作”這一問題，然后從實驗?zāi)康摹嶒炘恚瑢嶒炈杵骶吆驮噭约皩嶒灳唧w操作流程幾個方面入手，完成自己的實驗設(shè)計，再與教師和書本上的標(biāo)準(zhǔn)實驗進行對比，以發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，完善自身實驗設(shè)計、提高個人能力。

事實上，許多實驗都有多種實驗驗證方法，我們實際操作的實驗，多數(shù)是操作較為簡單且安全的實驗，按照老師和課本的指導(dǎo)，我們可以較好地完成實驗、觀察實驗現(xiàn)象。但這并不與探究式實驗學(xué)習(xí)相沖突，筆者在二者的對比學(xué)習(xí)中，收獲了更多的快樂和滿足，同時化學(xué)應(yīng)用能力也得到了有效的提升，在實際化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了更加深刻的認(rèn)識和理解。

三、加強高中化學(xué)實驗擴展學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門實用性極強的科學(xué)，生活中許多現(xiàn)象均與化學(xué)有著直接且緊密的聯(lián)系。因此，我們在進行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)時，不應(yīng)僅局限于課堂上的化學(xué)實驗內(nèi)容，應(yīng)積極探索生活中的化學(xué)實驗因素，以不斷提高個人化學(xué)能力。

受生活條件限制，我們可能無法進行過于復(fù)雜的實驗操作，但可以通過一些簡單的、生活化的實驗練習(xí)，提高個人化學(xué)實驗動手操作技能，以及對于化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如“鈉在水中的反應(yīng)觀察實驗”實驗操作簡單且原料易獲得，在實際操作過程中，可以直接觀察鈉作為活潑金屬的種種特性，包括存儲方式、與水的燃燒反應(yīng)等，同時加強對于燃燒定義的理解和認(rèn)識；再比如，酸堿性是高中化學(xué)實驗經(jīng)常涉及的一種觀察性質(zhì)，而對酸堿性的判定是使用pH試紙完成的。pH試紙是一種較容易獲得的實驗材料，通過對生活中常見物品的酸堿性檢查，可以提高我們的實驗操作技能，以及對于酸堿性強弱的直觀認(rèn)識。

除上述生活實驗操作之外，高中化學(xué)實驗知識還可用于解決一些生活難題，包括化學(xué)方法去除生活污漬、化學(xué)防腐等，通過這樣的化學(xué)生活實驗應(yīng)用，也可以進一步提高我們對于化學(xué)知識的理解和綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

本文中，筆者結(jié)合自身化學(xué)實驗學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從化學(xué)實驗基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、化學(xué)實驗探索性學(xué)習(xí)以及化學(xué)實驗生活化學(xué)習(xí)三個角度，闡述了自己對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一些體會和方法，可以總結(jié)為基礎(chǔ)知識、探索精神和生活實踐三點內(nèi)容，筆者認(rèn)為只有掌握了這三點內(nèi)容，才能不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實驗學(xué)習(xí)技能，進而實現(xiàn)自身綜合能力的提升。

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作者簡介：安楨昊（2000-），男，漢族。