在高中物理學習中如何養成物理思維

孫旭東

摘 要：在學習中，養成良好的思維方式是學好一門學科的關鍵。在如今經濟快速發展的時代，知識經濟的人才需求更是變得越來越大，創新人才逐漸成為了社會發展的主力軍，這在很大一部分程度上取決于個人是否具有創新能力。因此，隨著教育體系的改革以及新課標教材的全面普及，對于學生方面更考究其思維能力。經過改革物理這個本就復雜多變的學科，更是讓學生不知所措，所以想要充分掌握物理這門學科，那么就一定要有良好的思維邏輯能力和優秀的思維方式。但究竟如何在平時的物理學習中獲得一個良好的思維能力呢？作為一名高中生，我對此深有感觸，故借此闡述一些自己的想法。

關鍵詞：高中物理；物理思維；創新

一、物理思維對于物理學習的重要性

伴隨著素質教育改革的深入，思維方式的培養潛移默化成為教學的核心任務。思維能力對每一門學科的作用都不可忽視，對物理尤甚。目前大多數高中仍然實行分文科理科制度。而在這個過程中，決定文理科分科的關鍵往往是物理，因為物理是一門復雜而又簡單的藝術，如果你在學習中形成了物理思維，那么這必將是一門簡單的藝術，反之則復雜。

教師經常告訴學生答題要用術語，數學用數學術語、政治用政治術語，這樣才能拿到高分。同樣學習物理這門學科就要有物理思維，這樣才能讓學習事半功倍，學的輕松。舉一個簡單的例子，伽利略的比薩斜塔實驗結果是：“在一時間同一高度落下的木球和鐵球同時落地。”這個理論推翻了原先亞里士多德的“物體越重下落越快”的著名理論，在這里會有很多學生會感到疑惑。因為在日常生活中我們在同一高度拋下羽毛和鐵球結果一定是鐵球更快落地，而不是兩者同時落地。但如果這時學生如果用物理思維來思考——實驗中的物體在自由下落的過程中收到了地心引力即重力、摩擦力、阻力。而伽利略證明的同時落地是在兩個物體本身的質量大于空氣對他們的阻力的前提下，而羽毛的質量比空氣的阻力小會出現漂浮的狀態，所以鐵球先落地。這樣一來疑惑就都解除了，學生對伽利略比薩斜塔的思考也更加深入，對“力”的知識也將掌握地更加透徹。

由此可見養成物理思維對學習物理的作用是不容忽視的，并且物理思維中的組成部分——縝密的分析能力能對物理學習乃至個人生活成長都有很大的益處。

二、如何在學習中養成一個良好的物理思維能力

物理作為高中學習中較為復雜的一門學科，想要真正把物理知識學好，做到融會貫通的地步，還并不是輕而易舉的。不但需要扎實的理論知識作為基礎，更要考慮學生的創新思維能力，而一個正確的思維模式也能讓我們在學習中事半功倍。那么，究竟如何養成一個良好的思維能力呢？我認為可以從以下幾個方面考慮。

（一）激發學生對物理學習的興趣

想要學好物理則必須要對物理學習產生一定的興趣，否則就是強塞式學習，喪失求知的欲望。當你對學習物理積累了一定的興趣之后，你就會逐漸地對物理有強烈的求知心。我們通常可以利用日常生活中一些奇異的物理現象來激發學生的好奇心，促使同學們廣泛、深入地去探究物理中的奧秘，促使同學們自主學習、輕松學習。興趣可以充分激發學生的學習動機，是學生學習的重要動力來源之一，激發學生們的學習興趣也是學好物理的一個最基本的要素。

（二）營造良好的學習氛圍，促使學生主動求學

對于物理現象變化多樣的特點，那么就需要建立一個開放性的探索創新的氛圍，培養同學們的創新思維能力。開放、和諧的學習氛圍能夠激發學生主動地思考問題。一個創新、開放的學習課堂，不應該是老師們進行填鴨式教學的地方。指導學生如何去分析問題，培養學生大膽假設的能力，才是現在刻不容緩的任務。一個良好的學習氛圍是學生學好知識的保障之一，摒棄傳統教學中的弊端，不斷著力于學生思維能力的培養，是重要的，也是必要的。

（三）構建物理模型，提升思維邏輯能力

在高中的物理學習中，物理模型的種類繁多，因而對于物理模型的理解是至關重要的，只要理解了各大知識點的物理模型，對于學好物理的幫助是不言而喻的。要想建立一個正確的物理模型，不但需要前后縝密的關系，更要有一種綜合的思維能力，其思維過程要一目了然，足夠清晰。而對于學生來說，分析一個物理模型不但能夠培養學生的思考能力，同時也能讓學生對于所學知識有一個更清楚的認識。以“質量”這個物理量詞為例，為什么要求出這個物體的質量？在什么情況下可以忽視物體的質量？物體的質量受到哪些因素的影響？其實這些概念都很簡單，只需要我們對于“質量”的物理模型有充分的認識。

我們以高中常考的24個物理模型中的“滑塊”模型來做一個解析。此類模型經常出現的問題是A滑塊與B滑塊相撞、一個球撞到木塊、或者在滑塊上加彈簧和把平面換成斜面等所以統稱為“滑塊模型”。

如圖所示：

此模型中m在做勻減速直線運動M在做勻加速直線運動，而把m與M看做一個整體時，m與M是處于相對靜止的狀態。結合公式我們可以得出其中的能量關系為：（-μmgsm=1/2mv2-1/2mv2

0）。

由上例可知，構建一個正確的物理模型可以讓我們更加清晰地看到滑塊所受力的情況以及解決問題的要點所在，從而更好地形成和鞏固我們的邏輯思維能力。

三、結語

簡而言之，對于高中物理的學習并不是一帆風順的，龐大的數據量以及復雜的邏輯關系一直都是學生所困擾的難題，通過合適的方法來建立一個有效的思維模式，對于我們的學習來說，是一個不能忽視的問題。作為一名高中生，在物理學習中，我們確實都有同樣的難題，但是我相信養成一個良好的思維習慣以及優秀的思維能力，我們都可以走出謎團。希望我的觀點對你們有所幫助。

參考文獻：

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[2] 關于如何在高中物理教學中提高學生抽象思維能力的探討.甘健，2016.

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