教育游戲在小學語文課堂教學中的應用研究

吳茂林

摘 要：小學生正處于好奇心重、活潑好動的年齡階段，在課堂學習過程中，往往無法長時間集中注意力，且在受束縛的情況下容易產(chǎn)生一定的厭學情緒。針對這些情況，小學課堂教學過程中引入了游戲教學。小學語文課堂上，游戲教學方法應用，不僅能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，還能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，對于學生的未來的學習和身心發(fā)展均具有一定的助益。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；游戲教學

時代在發(fā)展，人們的教育理念也在不斷革新。人們開始注意運用多種教育方法，以期能夠為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生能夠主動投入到學習中來。游戲教學就是一種“寓教于樂”的教學方式。游戲教學應用于小學語文課堂教學中，不僅可提升學生學習語文的興趣，還能夠在游戲中不斷培養(yǎng)學生學習語文的綜合能力。

一、游戲化教學在小學語文課堂教學中的重要性

小學語文課堂教學中，提升課堂效率的關鍵即在于集中小學生的注意力，提高小學生的學習興趣。小學生活潑好動，對于游戲有一種出于天性的喜愛，若在游戲中融入教育性元素，在游戲中融入語文豐富多樣的知識點，必然能夠更好的吸引學生的注意力，使之在一種輕松愉悅的氛圍中學習汲取知識，也能夠有效減少學生在束縛的課堂教學環(huán)境中厭學情緒的產(chǎn)生，由此可見，在小學語文課堂教學中，游戲教學的良好應用十分重要。在小學語文課堂游戲教學中，需秉持以人為本的教育理念，以學生的學習的主體，充分尊重學生的學習主體地位，在游戲中為學生創(chuàng)造更多的自主學習和競爭學習機會，同時確保每一位學生都能夠參與到游戲?qū)W習中來，使游戲教學在小學語文課堂教學中充分發(fā)揮效用，提升小學語文課堂教學的教學效率和教學效果。

二、小學語文課堂游戲教學中存在的問題

（一）游戲教學實施中存在的問題

在大環(huán)境的影響下，教師對于游戲教學的價值已經(jīng)有了充分的認識，但要讓教師在語文課堂教學中靈活應用，部分教師仍存在一些顧慮。小學生活潑好動，自律性差，教師一方面會覺得實施游戲教學難度大，另一方面也擔心在游戲過程中出現(xiàn)失控現(xiàn)象。許多教師在潛意識里，會將課堂教學視為神圣、嚴肅的所在，而游戲的引入必然會打破這種神圣、嚴肅的氛圍，這也會給教師在語文課堂教學中實施游戲教學造成一定的心理阻礙。無疑，游戲教學可有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂教學的參與度，但是若無法有機融合游戲和學習，必然會嚴重影響課堂紀律，導致課堂效率嚴重下降。

（二）游戲內(nèi)容單一，無法充分滿足語文課堂教學需求

在小學語文課堂教學過程中，為達到理想的教學目的，必須需要根據(jù)教學內(nèi)容靈活應用多種教學策略。但一直以來，游戲教學的實施效果并不理想，這主要是受單一的游戲形式的影響。小學語文課堂教學中，教師對于游戲教學這種教學方式的應用還停留在吸引學生注意力和調(diào)動學生參與興趣的初級層面，并不能真正的將游戲與學習內(nèi)容相結合，應用的游戲單一，且根本達不到相應的教學效果，根本無法滿足小學語文課堂教學的需求。

（三）課堂游戲教學駕馭能力有限，無法維持正常的課堂教學秩序

相較于其他教學方式，游戲教學的操作難度更大，對于教師的課堂調(diào)控能力要求自然也就更高。新課程改革中，游戲教學方式的提出與重點強調(diào)使教師充分認識到了其巨大的應用價值，但實際操作仍存在著各種問題。教師在游戲教學的熟練應用和課堂調(diào)控上均存在一定的問題，一方面無法組織活躍度高，且融合學習內(nèi)容的游戲，另一方面，在課堂游戲教學中也難以維持正常的課堂秩序。

三、小學語文課堂游戲教學的有效實施策略

（一）教師要不斷學習不斷提升自身游戲教學能力

小學語文課堂游戲教學的有效開展有賴于教師的有效實施，這就要求教師具備突出的游學教學能力水平，否則必然無法在實際的課堂教學中有效應用這種教學方式。為有效改善游戲教學的尷尬現(xiàn)狀，要求教師積極學習相關理論，并參與到游戲教學的培訓中，在觀摩優(yōu)秀教師課堂游戲教學過程中不斷融會貫通，熟練掌握游戲教學開展的重點和難點所在。在這種交流學習的氛圍中，教師也可不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，并積極汲取經(jīng)驗，做到共同進步。

（二）教師要結合教學內(nèi)容不斷豐富游戲教學方法

在小學語文課堂教學中，部分教師墨守成規(guī)，一直采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，而不愿意學習和嘗試新方法。這就導致游戲教學的引入應用浮于表面，根本無法發(fā)揮出其應用價值。因此，要求教師在學習游戲教學理論知識，積累游戲教學經(jīng)驗的同時，還要富于開創(chuàng)精神，立足于小學語文課堂教學的實際教學內(nèi)容和小學生的學習需求，探索組織出更多的游戲教學方式，真正做到寓教于樂，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習進步，并在游戲教學中培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、競爭意識和綜合學習能力。

（三）實行學科整合，提升課堂游戲教學效率

小學課堂教學中，學生對于音樂、美術、體育等學科更加感興趣。而實質(zhì)上，這些學科均與語文之間存在著一定的互通關系。在新課程改革中，不僅要求教師靈活應用多種教學形式，對課程資源的整合也提出了一定的要求。因此，教師在進行語文課堂教學中，不妨嘗試進行跨學科教學。以游戲教學的形式將其他學科內(nèi)容融入語文課堂教學之中，吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。例如在學習寓言故事時，教師可向?qū)W生播放相應的動畫視頻以及漫畫作品等，調(diào)動學生學習興趣的同時，活躍課堂氣氛，讓學生主動投入到語文課堂教學中來。

四、結束語

游戲化教學在小學語文課堂教學中的應用，是小學語文課堂教學的實際需要。游戲化教學不僅能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生在語文課堂教學中的自主學習能力，還能夠促進語文課堂教學效率的提升。因此，也要求教師在教學過程中不斷豐富自身教育教學學識和經(jīng)驗，為學生提供更好的教學。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)廠圩小學米湯教學點）