新形勢下大學生黨課教學質量提升途徑

陳堅

摘要：大學生黨課作為加強大學生社會主義核心價值觀教育和踐行的重要載體，不僅是高校堅持社會主義辦學方向的必然要求，更是新形勢下加強和改進高校宣傳思想工作的重要抓手。目前，我國正處于重要戰略的機遇期和全面深化改革的攻堅期，各種矛盾和問題相互交織、錯綜復雜，給高校思想政治教育工作提出了新要求和新任務，迫切需要進一步改善大學生黨課教學質量。全面提升高校大學生黨課教學質量是一項綜合性工程，應從教學理念、教學方法、師資隊伍、教學內容等方面入手，包括堅持正確的教學理念、創造性地選擇教學方式、打造一支政治過硬的師資隊伍、豐富和完善教學內容等方面著手，從而全面提升大學生黨課教學質量。

關鍵詞：新形勢；高校；大學生黨課；教學質量

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-7615（2017）04-0007-04

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.04.002

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出，做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態陣地建設，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業后繼有人。當代大學生作為中國特色社會主義事業建設的生力軍和接班人，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的重要責任和使命，必須進一步加強高校思想政治教育工作，正確引導大學生對主流意識形態的認同和樹立堅定的政治信念。大學生黨課作為高校宣傳思想工作的重要抓手，是大學生了解黨、融入黨的基本途徑，對于培養大學生堅持馬克思主義和踐行社會主義核心價值觀意義重大，其教學質量直接關系到大學生能否樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。特別是信息化和全球化時代，大學生思想和觀念相對比較活躍，以往的黨課教學形式、教學方式和教學方法弊端開始顯現，迫切需要吐故納新、與時俱進，從教學理念、教學方式、師資隊伍和教學內容方面著手，著力提升高校大學生黨課教學質量。

一、樹立正確的馬克思主義理論教學理念樹立正確的教學理念，是全面提升教學質量的前提和基礎。大學生黨課教學理念是指如何對待大學生黨課的一種認識和態度，直接決定高校大學生黨課的政治方向和政治質量，對大學生黨課教學活動起著至關重要的指導意義。只有在正確的黨課教學理念指引下，大學生黨課才有明確的教學方向，才不會盲目行事。對黨課教學的認識是否深刻、態度是否端正，決定了教師教學過程是否盡職盡責，決定了學生學習過程中是否用心盡心。目前，一些高校黨課教師和大學生對黨課教學的認識和理解還不夠深刻，認為大學生黨課教學只是形式而已，沒有真正從根本上意識大學生黨課教學的深刻意義。長此以往，學生就會產生一種簡單應付考試和考核的錯誤思想，就會很難使高校大學生黨課達到思想政治教育的目的。

當前，我們應該認識到大學生黨課的重要性和特殊性，決不能將黨課教學簡單地等同于一般意義的政治課教學。特別是對于未正式加入黨組織的大學生來說，參加黨課學習是一次難得的思想洗禮，具有較強的政治教育意義。大學生黨課不僅意義重大，其思想政治教育的作用和功能也是很難取代的。具體來講，開展大學生黨課教學活動，其主要目的和意義在于教育廣大黨員切實牢記黨章黨規的義務和權利，正確認識黨的階段性任務和最高理想的關系，堅定中國特色社會主義道路和共產主義理想信念，在思想上和行動上自覺地同黨中央保持高度一致，培養和塑造敢于為黨和人民犧牲一切的先鋒戰士[1]。

新形勢下，黨課作為一項十分嚴肅的教學活動，是每一位正式黨員和每一位入黨積極分子的必修課，必須牢固樹立正確的教學理念。首先，要堅持正確的理論指導，將馬克思主義理論及其中國化最新成果緊密結合起來，特別是要引導大學生學習和了解黨的十八大以來黨中央治國理政新理念、新思想、新戰略。其次，要堅持以人為本的理念，面對特殊的教學對象需求，就應該有針對性地開展個性化黨課教育，不斷端正大學生的入黨動機和對待黨課的態度。再次，要堅持理論聯系實際。理論聯系實際是馬克思主義的理論品質和根本特征，也是開展馬克思主義理論教育活動的指導方針和根本方法[2]。要讓馬克思主義理論及其中國化最新成果真正發揮影響力，讓當地大學生從思想上深刻認識到馬克思主義理論的社會實踐指導意義和價值，就需要把馬克思主義理論和中國特色社會主義理論與偉大實踐有機地聯系起來。

二、創造生動活潑的大學生黨課教學形式大學生黨課教學活動如何組織和開展，決定了大學生對黨課知識的接受與內化程度，對于高校做好大學生思想政治教育工作起著關鍵性的作用。高校要提高大學生思想政治教育質量、提升大學生黨課教學質量，就必須在黨課教學方式上下功夫。長期以來，大學生黨課教學大多采取單向的灌輸式教學方式，臺上講臺下聽的黨課教學形式仍然較多，在教學過程中師生之間依然缺乏有效的互動。黨課教學目標是要讓廣大的大學生了解和掌握馬克思主義理論及其中國化的理論成果，熟悉當前黨和國家的重大方針、政策。有些理論知識相對比較抽象，單單依靠灌輸式的理論教學，很難讓廣大大學生深刻領悟這些基本理論知識的內涵。將大學生置于被動接收知識的狀態，不僅會使學生覺得枯燥乏味，而且還會大大降低黨課教學的質量，無法實現“思想洗禮”的教學目的。互聯網+時代的大學生思維敏捷，喜歡新奇事物，以往抽象空洞、枯燥乏味的單方向的課堂講授形式很難讓他們產生學習興趣。根據有關研究抽樣調查結果顯示，有54%的大學生認為黨課授課教師的表現力和感染力不強，教學方法和教學水平相對一般，未能真正調動大學生的黨課學習的主動性和積極性[3]。由此可見，改進高校大學生黨課的教學方法和教學形式有助于增強黨課的感染力和吸引力，也是新形勢下全面提升高校大學生黨課教學質量的重要途徑。

要上好一門大學生愛聽、愛學的黨課，創造生動活潑的教學形式尤其重要。首先，要改變以往單向灌輸式的黨課教學形式，變被動教學為主動學習，嘗試讓學生以小組的形式進行討論學習，給大學生提供一個互相啟發、相互監督的學習機會，開創研討式、體驗式、“菜單式”的黨課教學，充分發揮大學生的主體作用，不斷提高大學生對黨課知識的求知欲和興趣。長期的教學實踐表明，興趣是學生最好的老師，濃厚的黨課學習興趣不僅能夠讓廣大大學生黨員和入黨積極分子主動學習，也能有效提高大學生學習效果[4]。其次，要充分利用多媒體設備和互聯網技術，針對不同的黨課知識點與案例、動畫、微視頻等相結合，為學生營造濃厚的學習氛圍，讓大學生在黨課學習過程中坐得住、聽得進、有收獲。比如，可以通過播放經典紅色音樂以及我國自行研究的原子彈、氫彈上天的錄像，讓廣大學生感受當時舉國上下振奮人心的歷史一刻。讓抽象的歷史更加具體，讓大學生更加直觀深切地感受中國共產黨的偉大事業，從而加深大學生對黨史的深刻印象，切實提升黨課教學質量。再次，要進一步加強授課教師和大學生之間的溝通和互動，充分發揮大學生在黨課學習過程中的主體地位，讓其分享自己在黨課學習過程中的困惑和收獲，積極引導大學生學會思考、學會分析、學會鑒別。這樣老師不僅能夠在黨課教學過程中了解和掌握大學生的困惑，及時調整授課內容、改進授課方式，還能切實幫助學生分析和解答問題。此外，當代大學生處于一個多元文化碰撞的成長環境中，面對各種各樣的思想、觀點，黨課教學不僅僅是傳授黨的主要思想和基本知識，更要引導大學生學會“取其精華，去其糟粕”地吸收這些思想，用清晰的頭腦辯證地看待社會問題，這樣黨課教學才能夠適應和應對多元文化集聚的新形勢，也才能讓大學生堅定正確的政治信仰、提高政治認同。

三、建設一支過硬的政治理論師資隊伍

尊敬師長是中國傳統美德，也是社會對教師為人師表的贊許和認可。高校教師的言行舉止對大學生人格的塑造和影響力是顯而易見的，也是不可估量的。全面提升大學生黨課教學質量，需要打造一支過硬的高水平政治理論師資隊伍。作為一名合格的黨課教學教師，不僅要以身示范，還應具備良好的政治素養和堅定的政治信仰，包括系統的掌握和熟悉馬克思主義理論及其中國化的理論成果，特別是要學透和掌握好黨的基本理論、基本路線、基本綱領和重要經驗。目前，高校大學生黨課大多由黨政工作者和輔導員承擔，師資隊伍力量相對不足，師資隊伍學歷和年齡結構也不盡合理，缺乏一支真正對黨的建設有深入理論研究和實踐研究的政治理論師資隊伍[5]。因此，新形勢下加強和改善高校思想政治教育工作，迫切需要建設一支高素質、專業化的高校大學生黨課師資隊伍。

培養一支政治過硬的大學生黨課師資隊伍，是加強和改進高校思想政治教育工作的關鍵和核心。首先，要從政治素質抓起，制定大學生黨課教師聘用的政治標準和素質條件，明確大學生黨課教師必須姓黨，以高水平的黨課理論素養和過硬的黨性感染力和號召力引導學生、教育學生。其次，要進一步優化大學生黨課師資隊伍結構，包括學歷結構、年齡結構、職稱結構。一方面，積極鼓勵現有教師隊伍特別的學歷層次相對低的年輕教師繼續深造；另一方，邀請黨政機關、企事業單位的優秀黨員干部和知名的專家學者到高校講授大學生黨課，補充黨課師資力量的同時，也讓黨課密切聯系實際，讓大學生黨員和入黨積極分子開闊眼界。再次，要加強高校政治理論師資隊伍學習培訓力度。馬克思主義是發展的理論，在實踐中不斷豐富、完善和發展。因此，高校要建立面向大學生黨課教師的常態化學習培訓機制，使大學生黨課教師及時、準確、完整地了解和掌握馬克思主義中國化的最新成果。最后，要建立健全高校大學生黨課授課教師的激勵機制。特別是要以黨課教學效果和教學質量為標準，對廣受大學生好評的黨課教師推薦進行評優評獎，加強物質和精神相結合的獎勵力度，進一步增強大學生黨課教師改善教學效果、提升教學質量的動力。

四、優化重構高校大學生黨課教學內容

學生猶如成長中的小樹，教學內容好比滋養小樹的土壤，直接決定著學生能否健康快速成長。作為思想政治教育的一門課程，大學生黨課教學內容必須符合黨章黨規，突出黨性教育目標。而大學生黨性教育目標的實現，關鍵在于高校大學生黨課教學內容要有明確性和針對性。目前，我們還沒有針對高校大學生黨課教學的權威性和穩定性的黨課教材，也沒有全黨通用的“黨課教育大綱”[6]。盡管有一些高校出版自編黨課教材，但仍然滿足不了當代大學生對中國特色社會主義建設理論實踐與熱點問題的關切需求。因此，大學生黨課教學內容必須隨著時代發展和實際需求的變化而變化，要與時俱進，充分體現時代性，不斷注入新的教學內容。只有根據大學生的實際需求來調整和完善黨課教學內容，才能激發大學生的黨課學習興趣，才能做到有的放矢，有針對性地開展大學生黨課教育。

大學生黨課教學內容是黨課的核心，在優化和重構過程中需要把握好以下幾個方面：首先，要堅持滿足大學生興趣和需求的原則。大學生黨課教學內容設置可以通過當前大學生普遍關心的熱點和焦點問題來展開，引導大學生從現實問題中了解和掌握黨的基本理論知識和偉大的實踐成果，充分激發大學生主動學習黨的理論知識，積極引導大學生提高政治理論素養。其次，要堅持理論聯系實際的原則。大學生黨課教學質量的高低，關鍵就是看黨課教學內容的理論能否有效聯系實際。大學生黨課教學過程中，既可以適當邀請老同志和領導干部結合自己的親身經歷與切身感受的實際來講授，也可以鼓勵大學生分享發生在自己身邊黨員先進事跡。通過將黨的理論知識聯系現實生活，才能夠讓學生體會到要成為一名合格的黨員必須從身邊的點滴小事做起，讓愛國主義、集體主義和社會主義在大學生的實際生活中找到落腳點，真正讓大學生的成長進步與民族振興聯系起來，使其肩負起中華民族偉大復興中國夢的重要使命。最后，要堅持與時俱進的原則。大學生黨課教學內容優化和重構過程中，要貼近現實，緊扣現實中的各種社會熱點問題，才能保證黨課教學內容的與時俱進。加強和重視大學生黨課教學內容的與時俱進，不僅有助于讓高校黨課教學充滿生機和活力，也是激發大學生黨課學習興趣和提升黨課教學質量的關鍵所在。

大學生黨課教學作為我們黨在長期實踐過程中創造和發展的一種有效的思想政治教育形式，是新形勢下加強和改進高校思想政治教育工作的重要抓手和基本途徑。隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的不斷發展，當代大學生在面對紛繁復雜的社會、文化以及政治環境時，容易產生政治信念等方面的認識混亂，迫切需要正確的思想引導和政治教育。因此，全面提升高校大學生黨課教學質量作為一項綜合性、復雜性和長期性的教育工程，面臨的形勢依然嚴峻。

參考文獻：

[1]羅炳祥.當前黨課教育需要注意解決的幾個問題[J].黨建研究，1990（Z1）：90.

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[3]胡玉芬.重視黨課教學，樹立正確人生觀念[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2008（10）：132.

[4]覃娟.高校黨課教育改革創新探析[J].大學教育，2013（15）：135.

[5]李育林，彭亮.新時期高校大學生黨課教學提升策略研究[J].廣西青年干部學院學報，2016（5）：52.

[6]馮程偉，魏志浩，趙培楠.高校黨課教學內容創新研究[J].學理論，2014（8）：100.