東北三省高校體育院系冰上運動開展存在的問題及對策

王秋夫

摘要：東北三省高校在開展冰上運動項目方面具有一定優勢，特別是北京冬奧會的成功申辦，又為高校冰上項目開展提供了更好的環境。為更好的推動高校冰上項目發展，筆者從教學師資、場地、教學內容與考核等幾方面對目前存在的問題進行了分析，并就此提出了針對性發展對策。

關鍵詞：東北三省；高校體育院系；冰上項目；問題

冰上運動是東北三省體育院系開設的特色課程，近年來，隨著國家對高校體育教學改革的不斷推進，冰上運動課程改革發展也擺在了東北三省高校特色體育課程的改革的范圍中。此外，北京成功申辦2022年冬季奧運會，國家和地方有關部門出臺了發展冰上運動的有關政策，進一步推動了冰上運動項目的發展，也給高校體育院系發展冰上運動，培養更多的專職教練等提出了更高的要求。筆者認為，東北三省高校體育院系開展冰上運動已經取得了良好的成績，但是發展過程中也存在了諸多問題，基于此筆者嘗試對當前高校開展冰上運動存在的問題進行研究，并提出針對性發展對策。

一、東北三省高校體育院系冰上運動開展存在的問題分析

（一）學校對推動冰上運動發展存在思想顧慮

筆者調查發現，目前許多高校雖然已經開展了冰上運動，但開設的程度僅僅是滿足學生基本的滑的技能，但在技巧、速度等方面發展并不深入。造成這一問題的主要原因之一是學校對冰山運動的危險性比較重視，因害怕學生在冰上運動課程出現受傷的情況，在教學大綱上對冰上運動課程的要求并不高，教師在教學時為了確保學生安全也盡量選擇一些簡單的動作、技巧進行授課，只要學生掌握了基本技能就算達到了教學目的。這一問題突出反映了學校層面對冰上運動課程安全性雖然重視，但采取的措施相對保守，制約了冰上運動課程的發展。

（二）教師冰上運動教學能力有待提升

冰上運動項目是一項對學生技巧、身體素質等要求都比較高的項目，要想達到高標準的教學目標，需要體育教師在教學方式方法、模式、信息技術等方面加大創新應用。但是，目前許多高校在冰上運動教學上相對保守，固守傳統的教學經驗，教學方式方法單一，學生學習積極性受到了打擊。這一現象反映出教師冰上運動教學能力存在薄弱環節，一是思想認識不足，沒有把創新教學擺在推動冰上運動發展的高度進行認識，存在一定教學惰性；二是自身綜合素質與教學需求不匹配，現階段冰上運動發展需要與國際接軌，需要在教學內容、組織形式等方面創新應用，但教師自身教學素質有限，難以承擔起創新應用的任務；三是學校對冰上運動教師再培訓重視不夠，對教師定期開展教學能力提升培訓的次數、質量有待加強。

（三）高校冰上運動場地設施有待改善

冰上運動離不開場地設施，進入冬季，東北三省高校具有了天然的冰雪資源，但是基礎設施條件不足，安全設施不到位等問題，成為東北高校開展冰上項目的短板。調查發現，有近68.2%的高校沒有專門的冰上場地或者冰上場地不符合規范，存在一定的安全隱患。這些問題直接導致冰上運動項目教學的效果，同時也給學生上課帶來了安全隱患。此外，對教師調查發現，有79.8%的教師提出了需要進一步改善冰上運動體育項目。

（四）冰上運動課程內容與考核需進一步改革

冰上運動項目內容豐富，如何把項目教學實施好與教學內容與考核方式設置具有直接的關系。調查發現，近年來許多高校在豐富冰上運動項目教學上已經有了顯著改善，教學考核也形成了多元考核方式，但是在教學內容上與學生的多元學習需求還存在差距，在考核方式上仍然需要圍繞學生主體發展進行考核設置。

二、東北三省高校體育院系冰上運動開展對策

（一）安全意識與教學意識并重，從思想上重視冰上項目開展

學校層面在重視冰上運動課程安全的同時，也要積極擺脫怕出問題的顧慮，從完善教學條件、提高教學組織形式、增強安全教育等方面下手，建立安全的冰上運動氛圍。一是重視安全條件建設，把冰上運動安全隱患點摸清，對癥下藥，解決問題。二是提高教師、學生冰上運動安全意識，立足規范的學習技巧、扎實的冰上運動素質，掌握運動損傷基本防護技巧，在這些要求掌握之后，安全則得到一定保障，冰上運動開展安全系數就會大大提高。三是營造良好的冰上運動項目安全環境，特別是冰上項目規劃的科學性，安全設施配備的規范性等，這些基本條件的滿足，能夠最大程度的保障安全系數。做好安全保障工作是提高安全意識的基礎，安全服務教學，只有安全與教學意識兩者都重視，才能改變對冰上運動項目損傷的畏懼心理，提高重視開展程度。

（二）積極爭取政策資金，改善冰上項目場地設施環境

冰上運動項目開展離不開良好的場地設施，在這方面學校有關部門應積極反應，提高學校領導重視程度，爭取政策、資金，用于目前冰上運動項目場地設施建設，特別是在北京冬奧會申辦成功的背景下，抓住契機，積極推進冰上項目場地設施建設。

（三）加強教師在崗培訓，提高教師綜合教學素質

冰上運動項目需要加強教師教學綜合素質。一方面，學校要重視冰上項目教師的校內培訓，可以通過冰上項目小組討論、實踐等方式，抓住問題癥結，對癥下藥，提高教學針對性。另一方面，要積極走出去，學習冰上項目開展比較好的高校，通過學習先進經驗，中長期在職培訓學習等形式，提高教師綜合教學素質。

（四）緊跟課程改革趨勢，創新設置教學內容與考核方式

教學內容要進一步豐富，特別是針對北京冬奧會項目趨勢以及學生學習多元需求，設置新穎的教學內容，改變傳統教學內容單一的情況。要進一步創新學習考核方式，考核應注重培養學生的學習積極性，從過程性和終結性兩方面著手，考核學生的學習情況，要善于量化評價學生的進步程度，從原有基礎上評價學生的學習效果，以此達到激勵學生學習冰上運動項目的積極性。

參考文獻：

[1]王祺.黑龍江省本科高校引入冰壺項目的可行性研究[D].河北師范大學，2012.7.

[2]崔英波，韓睿，王旭東.普通高校冰上課程教學改革實踐研究[J].哈爾濱體育學院學報，2007.5.

[3]王海燕等.我國東北地區高校冰上項目教學學生傷病影響因素指標體系構建[J].湖北體育科技，2013.1.

（作者單位：德惠市業余體校）