“玩”中樂學(xué) 享受藝術(shù)

尹振宇

摘要：充分的利用的孩子們的熱情提高課堂質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，老師要提前準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，老師要做好適當(dāng)?shù)氖痉蹲髌贰．?dāng)然現(xiàn)代化的多媒體的也不能忽視，它能最大化的開闊孩子們的視野，精心設(shè)計(jì)制作相關(guān)的多媒體課件，讓孩子們有具體而直觀的感受。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備 秩序 課堂演示 小組合作

在小學(xué)中年級(jí)的美術(shù)課程教學(xué)中，手工課程占了很大的比重，而這部分內(nèi)容卻恰恰是孩子們非常的感興趣的，在學(xué)習(xí)中投入了比繪畫課程更大的熱情。中年級(jí)的孩子通過一二年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的美術(shù)常識(shí)已經(jīng)簡(jiǎn)單的美術(shù)表現(xiàn)方法，同時(shí)中年級(jí)的孩子對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣是非常濃厚的，如何更充分的利用的孩子們的熱情提高課堂質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是每位美術(shù)教師都要面對(duì)的課題，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下的幾個(gè)方面入手：

一、課前充分準(zhǔn)備

充分的準(zhǔn)備是上好任何一堂課的基本前提，對(duì)于手工課的教學(xué)更是這樣，老師要提前準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，老師要做好適當(dāng)?shù)氖痉蹲髌贰．?dāng)然現(xiàn)代化的多媒體的也不能忽視，它能最大化的開闊孩子們的視野，精心設(shè)計(jì)制作相關(guān)的多媒體課件，還有老師的示范作品，讓孩子們有具體而直觀的感受。當(dāng)然，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是必不可少的。比如在上爬升玩具的時(shí)候，我在上一節(jié)內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候，就讓孩子們把本節(jié)課的工具抄寫下來。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學(xué)生沒有資料或準(zhǔn)備不充沛，再好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)也是在“紙上談兵”。色卡紙、雙面膠、剪刀、硬紙筒，還有記號(hào)筆和油畫棒真是“海陸空”全上陣。在課堂開始的時(shí)候，孩子們看看自己的工具，上課的激情空前高漲。

二、課堂秩序調(diào)控好

孩子都有一種天性，對(duì)于新鮮的事物有非常大的玩性，甚至達(dá)到不能自控的地步，手工課上更是表現(xiàn)突出。一些孩子邊聽老師上課，手就不由自主的去摸自己的工具，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，所以我在課堂上要求，任何美術(shù)工具，都只能在老師提示開始做作業(yè)的時(shí)候拿出來，下課鈴聲一響孩子們必須馬上收拾工具。除了用明確的要求來規(guī)范學(xué)生之外，還要采取多種方式方法吸引學(xué)生注意；如美術(shù)課堂小游戲，語言生動(dòng)有趣，評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng)?shù)取?/p>

三、課堂演示不可少

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出，美術(shù)課程最首要的特點(diǎn)是直觀性，而老師的課堂演示是這一特點(diǎn)的最好的詮釋，同時(shí)也是對(duì)美術(shù)教師個(gè)人能力的展示，不是有句話是這樣說的“親其師，才能信其道”，通過老師的展示，孩子對(duì)老師更增加信任，從另一角度提高學(xué)習(xí)的積極性。，同時(shí)對(duì)美術(shù)技能有直觀的感受，更好的幫助孩子們掌握美術(shù)基本技巧的。在紙貼畫的教學(xué)中

四、小組合作是好的學(xué)習(xí)方式

在手工課堂中，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)一般都采用小組合作完成，根據(jù)作業(yè)的難易和復(fù)雜程度可以分成或二人小組、或四人小組，在布置作業(yè)時(shí)，我要求每個(gè)小組用二分鐘的時(shí)間分工，每個(gè)人完成什么任務(wù)要明確，同樣以爬升玩具這一課為例，小組內(nèi)分好誰設(shè)計(jì)翅膀，誰畫圖案、誰負(fù)責(zé)粘貼做到任務(wù)明確，這樣孩子們分工協(xié)作，用最短的時(shí)間完成作品，在這個(gè)過程中真正體會(huì)到美術(shù)帶來的樂趣。

五、讓孩子“玩”起來

學(xué)生完成課堂作品之后，讓他們把自己的作品“玩”起來，就是要讓他們展示自己的作品，或者讓他們親自體驗(yàn)一下，其實(shí)不少的手工課程本身就帶有“玩”的意思，比如在爬升玩具這一課中，我讓孩子們拿著自己的作品，與本組的小伙伴真正的玩一把爬升玩具，并進(jìn)行課堂小比賽，看看哪一組的作品做得最漂亮、爬升得最快，這樣一來，那些提前做好的同學(xué)就興高采烈，而沒有完成的小組看到別人開始“玩”則加勁努力，爭(zhēng)取及時(shí)完成，全班形成你追我趕的局面，當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，不少的孩子都說“這節(jié)課怎么這么快”“老師我們?cè)偻鏁?huì)吧”，孩子們表現(xiàn)的對(duì)課堂的依依不舍讓我感動(dòng)，相信在這個(gè)豐富有趣的學(xué)習(xí)過程中，真正體會(huì)到美術(shù)課程的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)階段的美術(shù)教育》（美）瑪琳.加博.林德曼 著 李蒙絲譯

（作者單位：遂寧高升實(shí)驗(yàn)小學(xué) ）