能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究

歐陽天成 黃豪中

摘 要：積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向創(chuàng)新型教育強國的重大舉措。在總結(jié)國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)為例，提出在人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競賽方面開展工作。對能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)行研究，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：能源與動力工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）05-0003-02

Abstract： We are actively exploring new training modes of innovative and entrepreneurial talents， which is a great measure to promote our country to move towards an innovative education power from a country of engineering education. On the basis of summarizing the model and experience of innovation and entrepreneurship education at home and abroad， we propose to carry out the work in talent training programs， innovation and entrepreneurship education curriculum system construction， innovation and entrepreneurship practice base construction and innovation and entrepreneurship subject contests， by taking energy and power engineering specialty of Guangxi University as an example. In order to promote the innovative and entrepreneurial talent training， we study the innovation and entrepreneurship education reform of energy and power engineering specialty.

Keywords： energy and power engineering； innovation and entrepreneurship education； talent training

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生的培養(yǎng)是我國高等教育面向社會、適應(yīng)國際市場經(jīng)濟(jì)一體化的重要舉措，也是建設(shè)現(xiàn)代創(chuàng)新型國家的客觀要求[1]。黨的十八大報告提出：通過提高自主創(chuàng)新能力，爭取用十年時間使我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，多項創(chuàng)新指標(biāo)均接近或達(dá)到歐美發(fā)達(dá)國家水平。建設(shè)現(xiàn)代化創(chuàng)新型國家主要取決于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的規(guī)模與質(zhì)量， 高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基石，起著舉足輕重的作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定了“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”的方針[2]，由此教育部先后啟動了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練”和“大學(xué)生創(chuàng)優(yōu)計劃教學(xué)項目”等建設(shè)項目，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)以及提高高層次管理型人才的素質(zhì)。

廣西大學(xué)機械工程學(xué)院的能源與動力工程專業(yè)是廣西自治區(qū)優(yōu)質(zhì)、特色本科專業(yè)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè)。能源與動力工程專業(yè)具有很強的工程實踐背景，多年來為國家和社會培養(yǎng)了數(shù)百名服務(wù)于國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才，形成了“強化學(xué)生工程實踐能力，理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)特色。廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)的本科生通過理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，基本具備了系統(tǒng)的構(gòu)思與工程化的能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、系統(tǒng)實施能力和系統(tǒng)運行和維護(hù)的能力。在培養(yǎng)模式方面，依托國家的網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃和大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，突破了傳統(tǒng)的“單一化”和“同質(zhì)化”模式，構(gòu)建起“多樣化”和“個性化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式與經(jīng)驗

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

1998年于巴黎召開的世界高等教育會議，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》。宣言中指出：為了提高畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境與機會，高等教育應(yīng)提高和培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者甚至是提供者。美國國內(nèi)的四百多個學(xué)院和大學(xué)為大學(xué)生提供了多種創(chuàng)業(yè)課程，而哈佛、斯坦福等頂級大學(xué)更是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)課程和學(xué)位。例如，百森商學(xué)院首先在本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)方向，東北大學(xué)則開設(shè)了美國國內(nèi)的第一個創(chuàng)業(yè)學(xué)本科專業(yè)，而南加州大學(xué)則設(shè)立了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的工商管理碩士學(xué)位[3]。進(jìn)入21世紀(jì)后，英國政府啟動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，而日本則在高校里面倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，并在國會中通過了《大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)法》以促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

百森商學(xué)院提出了“強化意識”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，重點開拓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)新思維方式和投資冒險精神，除此之外還極力提高學(xué)生把握市場方向和市場變化的洞察力。百森商學(xué)院通過設(shè)置前瞻性的課程設(shè)計、構(gòu)建完善的課程內(nèi)容體系、采用探究性的課程教學(xué)方法以及配備強大的師資力量，使其成為全球最著名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)府和和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的排頭兵，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。斯坦福大學(xué)的“產(chǎn)學(xué)研一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式則注重于實踐應(yīng)用和基礎(chǔ)科研之間的相互轉(zhuǎn)換，追求一流的教學(xué)與科研成果，開創(chuàng)開放互動式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、建立大學(xué)與企業(yè)之間的科技工業(yè)園區(qū)互動互利式關(guān)系，結(jié)合創(chuàng)業(yè)者的個人能力、特長以及所處的社會環(huán)境從創(chuàng)業(yè)者的角度來規(guī)劃整個創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)流程[4]。

1991年聯(lián)合國教科文組織啟動了“創(chuàng)業(yè)教育”項目，在中國國內(nèi)開啟基礎(chǔ)教育階段試點創(chuàng)業(yè)教育。21世紀(jì)初教育部將清華大學(xué)、上海交通大學(xué)和武漢大學(xué)等9所院校確定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，通過“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等項目驅(qū)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從此拉開了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的帷幕。十八大后國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼展開，提倡把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、技能培養(yǎng)與實踐相結(jié)合，將第一課堂和第二課堂結(jié)合起來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識培養(yǎng)和系統(tǒng)知識構(gòu)建，以提高和完善學(xué)生的綜合能力，并為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗

進(jìn)入21世紀(jì)后，世界上很多國家越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)建立起一套相對成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系，并取得了良好的教育成果和實踐效果。國內(nèi)外學(xué)者在研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基礎(chǔ)上，總結(jié)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含的三層深度：第一層是通過學(xué)習(xí)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第二層是通過學(xué)習(xí)成為具有創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、精神和能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者；第三層是通過學(xué)習(xí)和實踐成為開發(fā)新產(chǎn)品的創(chuàng)新者或經(jīng)營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)家。

通過多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究及實踐，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面受到的啟迪包括：培養(yǎng)高校校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化理念，為大學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍；構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多級組織架構(gòu)，建立具有專業(yè)特色的創(chuàng)新實踐基地；樹立高校自身的辦學(xué)理念和教育思想，將專業(yè)教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)；結(jié)合市場需求走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，在專業(yè)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃導(dǎo)師隊伍建設(shè)，積極聘請企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐[5]。

二、能源與動力工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究

根據(jù)廣西大學(xué)“布局合理、特色鮮明的一流綜合性研究型大學(xué)”辦學(xué)新定位，以及加強“協(xié)同發(fā)展科學(xué)型和工程型人才培養(yǎng)模式，強化科研、教育和工程實踐基地融合建設(shè)，具有區(qū)域示范作用”的辦學(xué)理念，廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)自獲得廣西高等教育創(chuàng)優(yōu)計劃教學(xué)相關(guān)項目以來，遵循“面向工程、面向創(chuàng)新、全程互動、協(xié)同發(fā)展”為特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，在人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競賽等方面開展工作。

（一）專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的制定

在人才培養(yǎng)方案設(shè)計上，圍繞強化基礎(chǔ)、結(jié)合應(yīng)用、尊重個性、注重實踐與創(chuàng)新的原則，提倡“主動實踐、理實交融、創(chuàng)新開拓、學(xué)研結(jié)合”理念，并先后兩次邀請廣西自治區(qū)高校、企業(yè)行業(yè)的專家來審閱能源與動力工程專業(yè)的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）、人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過現(xiàn)場咨詢及探討交流，形成了富有建設(shè)性的論證意見。

（二）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程

能源與動力工程專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的目的在于：更新和變革傳統(tǒng)課程設(shè)置模式和內(nèi)容，建立起更加適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的課程體系。廣西大學(xué)機械工程學(xué)院與商學(xué)院在深入探討基礎(chǔ)上，為能源與動力工程專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)了三類選修課程：通識類課程（入門）、學(xué)科交叉類課程（應(yīng)用）、提升與研究類課程（研究），通過開設(shè)以上課程來提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機、意識、觀念和激情。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地作為一種新興的科技創(chuàng)新主體，已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐平臺，也是將“產(chǎn)學(xué)研”利益最大化的載體。2015年，廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)與多個廣西高新技術(shù)企業(yè)簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，在“技術(shù)創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)+銷售平臺”框架內(nèi)[6]，雙方發(fā)揮各自在生產(chǎn)和科研中的優(yōu)勢，聯(lián)合研發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性學(xué)科競賽

鼓勵大學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，擴(kuò)大大學(xué)生參加國家級和全國性機械和能源學(xué)科競賽的力度，重點支持互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等強調(diào)綜合能力的競賽。廣西大學(xué)能源與動力工程專業(yè)組織學(xué)生參加了第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽、全國大學(xué)生機械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計大賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)科競賽，并積極參與申報國家級和自治區(qū)級“大創(chuàng)計劃”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑，需要貫穿大學(xué)實踐教育始終。能源與動力工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必須樹立前瞻性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建層次多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以工程學(xué)等優(yōu)勢交叉學(xué)科資源為基礎(chǔ)，關(guān)注課程改革與人才培養(yǎng)方案改革的結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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