芻議如何做好初中班主任的管理和教育工作

艾爾肯·熱孜克

摘要：對剛升入初中的學生來講，不僅要面對課業的逐漸增多，還要應對青春期階段身心的各項發展變化，面對初中生經常出現的逃課、早戀等一系列問題，幫助人必須要給予充分重視，以及更恰當、科學的教育管理，也只有這樣才有助于初中生的身心健康全面發展。

關鍵詞：初中班主任；教育與管理；策略探究

學生與班級教育管理是學校管理工作中至關重要的一部分，而作為重要執行者，班主任必須要認識到自身工作的意義所在，通過良好教育、管理的實施來培養學生形成良好的思想價值觀，形成良好的班風，以此來為學生今后的學習發展奠定良好基礎。為此，班主任應不斷加強學習與積累，明確自身定位，及時更新教育管理理念與專業知識結構。

一、教育工作方面

首先，應注重溝通技巧的恰當運用，真正實現與學生的平等溝通。面對一個班級整體，教師在實施學生教育中應注重溝通技巧的靈活運用。尤其是對于初中生來講，很容易會產生一系列情緒方面的問題，對于周圍環境有著較為敏感的感知，所以，在具體教育實施中，不應采用一系列強制性手段來達到教育目的，對于初中生存在的較強叛逆情緒，應善于在平等、和諧的溝通中實現教育目標。

其次，應始終堅持以生為本的教育理念。在初中教育過程中，學生已經懂得自身價值觀、人生觀的追尋，在此過程中，班主任要發揮好自身的積極引導作用，幫助學生消除內心存在的一系列負面因素，擺脫迷茫，真正通過各種實際行動來鼓勵學生不斷進行嘗試，不斷突破自我，多給予其一些精神上的激勵。同時，還要認真挖掘學生的優勢特點與性格特征，真正走進其內心世界，為其指明正確的學習發展方向。尤其是在面對班集體時，要始終堅持一視同仁，讓每位學生都能夠感受到班主任給于的支持與信任，促進學習興趣與信心的不斷增強，也將其優勢特點全面發揮出來[1]。

最后，重視社會實踐、第二課堂活動的靈活組織。在條件允許下，學校應自己組織各班級開展各類校內外實踐活動，不斷拓展學生學習視野，促進其綜合素質的不斷提升。同時，班主任也可以利用主題班會來開展一些小型的文藝比賽等，以此來充分滿足學生的興趣愛好。此外，還可以帶領班級干部，組織學生進行第二課堂活動的設計，不斷豐富學生的學習生活內容，也以此來實現德育、革命與來動等教育內容的恰當滲透，幫助學生樹立良好的學習態度，以及人生觀與價值觀。

二、管理工作方面

（1）實施制度化管理。在班集體中，學生間往往都會在認知、接受水平等方面存在一定差異。而為了進一步增強班級凝聚力，對每個學生實施針對性管理，班主任應重視制度化管理方案的制定。

具體來講，制度化管理就是對本班具體情況作出全面分析，然后在通過班級投票來最終完善落實班規，且在實際落實中還需要經過量化考核。在制定時應著重考慮以下幾個方面：一方面，要督促學生時刻遵守校規紀律；另一方面，要督促學生保持良好學習態度，不斷突破、提升自身素質。班規的制定要做到細致，避免過于籠統流于形式[2]。比如，某中學一班級制定的班規中就有一條是：學生應積極參與勞動，按照相關安排認真履行自身應盡義務。還有一條強調的是：學生在上自習課時，要自覺進行各門課程的學習，并努力做到安靜且專心。在班規實施之后，為了能夠順利、有效落實，班主任還和學生一起制定了獎懲機制，來對班規做出不斷完善，在師生互相監督背景下，形成了良好班風。又如：針對某班的獎懲制度來講，其針對每個學生設置了80分的原始分，且在日常學習生活中，嚴格按照版規細則來實施懲罰與獎勵，如，針對班規內容，對于遲到、早退，或者是無故缺席某課程的學生，可以扣除其1-3分；課堂上存在擾亂課堂秩序、睡覺，或者是無故拖欠作業等情況，可以扣除5-10分；而對于日常表現良好，且可以認真對待教師布置每項作業的學生，可以增加2-4分等，以此來激勵、監督學生的學習生活。

（2）注重班干部選拔。面對較為繁重的課業，班主任在對初中生實施管理工作中，經常會存在很多不便，且也無法做到時刻跟隨管理。對此，就要重視起班干部的選拔，注重其管理作用的充分發揮。通過優秀干部的選拔，不僅可以幫助班主任分擔很多工作量，也能夠通過班干部不斷拉近班主任與學生間的距離。此外，班干部通過完成班主任布置的各項工作任務，也能夠不斷的提升自身綜合素養，在工作中積累更多知識經驗，促進自身約束能力的不斷提升，為其今后的學習發展奠定良好基礎[3]。

綜上所述，廣大初中班主任在日常工作中應充分認識到，加強學生班級的教育管理工作，不論是對學生今后的學習發展，還是初中教育事業的改革創新來講都具有重要意義，為此，在實踐工作中，應積極探索、嘗試更新穎先進的策略來落實各項教育管理工作，為學生構建更理想的學習、成長環境。

參考文獻；

[1] 劉慶佐.淺談如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教學論壇，2014，（21）：12-12，13.

[2] 胡中洋.淺談如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].人才資源開發，2016，（22）：205.

[3] 潘冰玲.淺談初中班主任如何做好初中生的引導工作[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（6）：274-274.

（作者單位：新疆喀什英吉沙縣烏恰鎮中學）