探討汽車維修教學中項目教學方法的應用

壽康

摘要：經濟社會的快速發展，汽車越來越多得走進人們的生活，隨著汽車使用數量的增加，對汽車維修人員及其技術水平提出了更高的要求，傳統的汽車維修教學方式已經不適應社會的發展需求，因此，項目教學法逐漸被提出并得到廣泛應用，彌補了傳統的教學方式的缺憾。

關鍵詞：汽車維修；項目教學方法；應用方式；研究

職業教育的發展要以學生的就業為目的，在汽車維修的教學過程中，如果仍然使用傳統的學歷教育或者單向知識灌輸的方式是不可取的，畢竟汽車技術不斷革新和發展，教學方式也需要緊跟形勢。對于汽車維修專業的教學來說，最重要的是提高學生的積極性，掌握重難點，項目教學方式的應運而生改變了傳統的教育方式。筆者據此做了相關研究。

1.汽車維修專業中傳統教學方式的問題

1.1學生缺乏積極性

在汽車維修專業中教師單向的知識傳授使學生在枯燥的學習中失去興趣，這種傳統的照本宣科的方式影響了學生對知識的運用，久而久之，學生就不愿意學習本專業的知識。

1.2傳統教學理論與實踐脫節

汽車維修專業一實踐內容為主，但是在實際的教學中，教師們往往忽略了學生實踐能力的提高，將更多的時間放在理論知識的講解方面，導致理論和實踐脫節，學生走上工作崗位幾乎需要從零開始學習。

1.3團隊的意見分歧影響項目實施

在過去的教學中，教師雖然也安排項目，將學生分成不同的團隊，但是忽視了團隊合作的和諧性，對項目實施有不同的意見使很正常的，教師應該不斷協調，避免學生之間吹噓那隔閡，要以問題的解決為宗旨。

1.4傳統教學下對于項目結果評價的不重視

汽車維修設置的相關項目在結束以后，教師往往忽視了對項目的客觀評價，不能僅僅以主觀的認知為主，有時學生會對項目結果的認知出現偏差，甚至夸大項目成績，或者因為小小的失敗而垂頭喪氣，這樣，學生在實踐過程中收效甚微。

2.教學項目的設立

汽車的整體的機構比較復雜，學生在最初接觸的時候總會覺得無從下手，實際上，可以將汽車分為幾個大的模塊例如，發動機、底盤或者電器等。每個模塊又可以進行分類為不同的部分，這樣就可以將教學內容進行分解。

2.1對汽修專業的學生進行項目教學的時候最佳的方式是使用理論和實踐一體化的方式。很多學生即使了解了汽車的理論知識部分，但是，一旦接觸真正的汽車，總是一頭霧水，為了能夠讓學生對汽車的機構和維修技術聯系起來，理論是不能離開實踐教學的，理論教室也可以和實訓教室合二為一。這樣教師在對學生講解理論知識的時候，學生能夠親眼看到或者親手摸到實物。運用多種感官器官進行理解，也有機會動手時見操作，理解起來更加容易。

2.2汽修專業項目的設置要符合實際。教師在設計項目的時候要考慮到汽修企業的需求，不能過于盲目，為了教學而教學是不合理的。學校在課程體系設置方面既要滿足學生技能的需要又要滿足社會就業的需要。也就是把企業關心的技術和知識從簡單到復雜設置為不同的項目。

2.3項目設置要根據學生專業的特征。教材知識的學習具有系統性和連續性，因此，教師在設置項目的時候不同忽略教材知識，要讓項目的設置更具有層次性。各個項目之間應該具有相互的內在聯系。例如，在講授發動機相關知識的時候，可以根據機械結構原理、控制部分結構及點火部分結構等將發動機的相關知識設置為不同而又相互聯系的項目。再比如，在講授汽車底盤的相關知識的時候，可以將汽車底盤設置為離合器、變速器、制動系統、轉向懸架系統等相關的項目。

2.4項目的設置對教師的教學和專業水平都提出了較高的要求，因此。教師要首先轉變觀念。成為專業知識傳授的引導者、協助者及鼓勵者等。教師的作用和意義不僅僅在課堂中體現出來，更重要的是在課堂之前的教學設置方面，也就是汽修專業項目設計上，例如，在教學職工怎樣能夠合理控制學生項目開展的進度，怎樣讓學生積極參與到實踐教學中。其次，項目的教學要以汽修企業的需要為重點。由于很多教師都是畢業于相關的汽修院校，他們的實踐工作經驗也比較少，很多動作操作欠缺規范性。學生在習得以后，會影響他們的今后就業，因此，項目教學就需要提高教師隊伍的專業性整體的素質。因此，學校可以在假期安排教師到企業去實踐鍛煉，了解汽修行業的真正的技術，不斷提高自己的技術水平，和操作的規范性。這樣，教師自己的水平提高了，在教學中才能提高教學水平，及時解決學生的問題，在師生和諧相處中，培養出適應社會發展的學生。

3.項目教學在汽車維修教學中的應用

3.1項目教學法實施的具體程序

第一，市場調研。汽車維修專業的教學就是以汽車維修市場的發展為依據的，因此，教師在教學之前應該進行相關的市場調研，調研的形式可以組織學生成立相關的調研小組，針對汽車維修的問題進行調查問卷，對相關的資料做系統分析，使教學更具有針對性。

第二，確定項目任務。汽修專業的教師要深入了解每個學生的個性特點及基礎知識水平，并據此設定教學目標，項目教學的內容需要適合學生的水平，應該提供機會給學生學習企業的先進技術，及創新思維能力。

第三，制定科學的計劃并付諸實踐。在進行汽修相關項目教學的時候，教師可以將學生進行分組，每個小組可以安排一個負責的學會僧，每個小組也設置固定的任務，通過小組成員的相互討論研究任務的解決，教師和學生互相討論，針對項目的完成情況進行總結評價。在規定的有效時間里，完成項目的操作。

3.2項目教學方法應用的注意事項

第一，教師要重視運用各種先進的教學方式，針對問題的重難點各個擊破。傳統的汽修專業的教學方式，教師通常是課堂的主體，單向的傳授知識，雖然在滔滔不絕很辛苦，但是學生在聽的過程中可謂是痛苦不堪，甚至對教師所講授的知識不知所云。在這種情況下，教師應該進行相應的反思，找到汽修教學的重難點，進行各個擊破。汽修專業的教師應該結合最先進的教學方式調動學生學習的積極性。先進的教學方式有直觀教學，借助多媒體設備進行演示，運用視頻或者圖片的形式調動學生的積極性，讓學生將心思專注在教學上，還可以給予學生較多的討論時間，讓學生成為課堂的主體，有的學生很有想法和創造力，可以讓他們來嘗試講解知識點，發揮自己的能力。

第二，教師在教學中不能固步自封，不求進取，單純完成教學任務是很簡單的，但是教師應該不斷更新專業知識，多方面了解汽車維修方面的知識，經濟科技的發展給汽修專業學生就業帶來機會，但是由于汽車材料保括工藝及技術等方面更替發展比較快，因此，教師首先不能局限于課本知識，多上相關的網站了解最新的知識，積極研究探索教學方式和新的教學內容，豐富課堂教學，將最新的專業技術知識傳授給學生。

第三，汽車維修專業的學生要以未來就業發展為導向進行發展，在校內，教師要多提供學生時間和機會進行實訓練習，多讓學生進行動手操作，有的學校的實訓器材已經過時，要及時更新換代，讓學生運用最新的實訓器材，理論教學也可以和實訓教學相結合，此外，教師也可以利用周末時間帶領學生到汽修廠進行見習或者實踐，讓學生學習的知識和社會的實用性接軌。

4.結語

項目教學法在汽車維修專業的教學中尤其受歡迎，在當今社會，汽車需求量的增加帶動了汽車維修人才需求的旺盛，為了提高這一專業學生的實踐能力和今后的就業能力，教師要增加學生實踐時間，運用項目教學法提高學生的認知能力和理論運用能力，提高學生動手操作能力，更好地規劃職業生涯。