基于人文素養教育的高職學生綜合素養培養對策分析

姜成輝

摘要：隨著我國經濟的發展，對人才的需求越來越多，高職教育在人才的培養、國家現代化建設中發揮著重要的作用，高職學生也是促進我國全面發展的重要力量。但是受各種因素的影響，高職院校的人文素養教育存在著普遍缺失的現象，人文素養教育的缺失直接影響著學生綜合素養的培養，不利于學生的全面發展，加強人文素養教育，轉變重技能輕人文的辦學理念，是大多數高職院校面臨的問題。

關鍵詞：人文素養教育；高職學生；綜合素養

在當今時代下，國家間的競爭最終落實到的是人才的競爭，人才的質量對于一國的發展有重要的意義。高職院校是培養社會需要的、技能型人才的重要場所，人文素養教育的缺失影響了學生的整體素質，在相對人力成本增加的情況下，高職學生也會面臨著嚴峻的就業問題。高職院校主要培養技能應用型人才，成為企業的基層一線員工，加強人文素質教育，培養高職學生的綜合素養，可以提高高職學生的接受度和認可度，推動素質教育的同時，促進高職學生的就業。

一、人文素養教育的必要性

人文是人類社會的各種文化現象，關于人文的知識有三大類，哲學、史學和文學，但人文知識并不就是人文素養。知識是外在的，是一種資料或者工具，當這種外在的知識在潛移默化的作用下，影響人們的行為舉止，并成為了人們內化的素養，內在的品格。人文素養的核心是正確的人生觀、價值觀和世界觀，一個人的人文素養通常決定著這個人的審美情趣、意識形態、思維模式、心理調節、價值觀念等[1]。人文素養包括了多方面的內容，從能力上來說，是較快的觀察力和反應力，較好的分析能力等。從知識上來說，一個人的人文素養必須包含廣泛的哲學、史學和文學方面的知識。從方法上來說，要能夠從實際出發，以客觀的角度發現、分析和解決問題。在傳統美德方面，需要能夠與人和諧相處，具備中華民族的傳統美德，在儀態方面，能夠保持文名優雅的形象，言談舉止合理大方。學生是國家的棟梁，是國家的未來，人文素養教育的重要性毋庸置疑。高職院校的學生主要是學習專業技能，在人文素養的教育方面，比較薄弱，影響了學生綜合素質的提高。隨著時代的發展，對人才的綜合素養越來越高，高職院校要重視人文素養教育，提高學生的綜合素養，才能使學生在激烈的社會競爭中獲得成功。

二、運用人文素養教育增強高職學生的綜合素質

（一）轉變辦學理念

高職院校要將人文素養教育融入辦學育人的理念中，將人文素養教育納入教學體系。當前在高職院校中，存在著重視職業教育，輕視人文教育的問題，學校將大部分的人力、物力和財力投入到基礎設施建設中，提高學校的硬件設施水平，缺乏人文素養教育。主觀上來說，造成這一現象的主要原因是高職院校沒有意識到人文素養教育的重要性，不重視人文素養教育，以及學生的道德品質、綜合能力的提升[2]。高職院校必須首先改變片面的辦學理念，認識到人文素養教育對于學生全面發展、價值觀形成的重要作用，改變重技能、輕人文的觀念，豐富職業教育的內涵。

（二）營造良好的人文教育氛圍

高職院校要形成良好的校園文化氛圍，重視人文教育，弘揚主旋律。在校園外部環境建設中，要保持文明、整潔，在宣傳欄、硬件設施裝飾上，可以融入人文教育的宣傳，增強人文教育的氛圍。除了開展人文素養課程外，學校可以開展相應的演講活動、辯論活動、文藝匯演、舉辦講座或者報告會等，鼓勵學生參與各種活動，養成良好的風氣，形成文明的生活習慣和行為舉止。

（三）加強人文精神的課程建設滲透力

高職院校要根據自身的實際情況，學生的情況，專業的特點等，形成人文素養教育課程，并適當提高人文課程的比重，培養學生的職業道德和職業素養，要開設基礎性的人文教育課程，包括史學、哲學、文學、藝術等，培養學生的綜合素養，提升學生的人格魅力[3]。要注重在專業課程的學習中，滲透人文精神，比如在某科專業知識的教學中，教師在傳授專業知識的同時，培養學生的團結協作、愛崗敬業、改革創新等品質，增加人文教育內容的職業性，將職業技能和人文教育相結合，培養學生的綜合素養。

（四）充分發揮教師的引導作用

教師在高職學生綜合素養的培養過程中發揮著重要的作用，不僅要傳授學生技能，還要引導學生注重人文素養，幫助學生的全面發展。教師要不斷提高自身的綜合素質，在人文課堂、技能課堂、各類活動中，要起到示范作用，通過自身的人格魅力影響學生，培養學生的學習興趣，提高學生的主動性和積極性，尊重學生，給予學生人文關懷，使學生成為優秀的人才。

總之，高職院校要將學生的職業技能和人文素養教育結合起來，培養學生的綜合素養，要轉變傳統的辦學理念，重視人文素養教育，營造良好的人文教育氛圍，要整合人文教育課程，開展豐富的實踐活動，將人文教育滲透到各個專業學科的學習中，通過教師的引導，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王志鳳.高職人文素質教育現狀及對策分析[J].教育與職業，2015（16）：46-47.

[2]李軍，鄭瑾瑜.加強高職院校學生人文素質教育的探究[J].當代教育實踐與教學研究， 2016（2）.

[3]陳莉萍.高職學生人文素養教育的現狀與培養探析[J].中國職業技術教育，2016（B03）：82-86.