分析新形勢下如何提高基層黨支部“三會一課”質量

劉洪浩

摘要：從嚴治黨是吸納階段黨員管理和建設中需要關注的新形式。在這一形勢下，關注“三會一課”開展的質量成為我所實踐中需要面對和思考的關鍵問題之一。文章結合“三會一課”的內涵及重要性分析，關注基層黨支部的實際情況，并提出一些提高基層黨支部“三會一課”質量的關鍵問題，提升黨員的積極性，推進各項任務的高效完成。

關鍵詞：新形勢；基層黨支部；“三會一課”；質量提高

供排水所雖然屬于基層的單位，但是保持黨員的先進性也是非常關鍵的。做好供排水的管理，不僅能夠為人民群眾的生活奠定良好的基礎，還有助于提高單位人員的責任意識。在工作中，關注黨員的發展，切實做好黨員的管理工作，并結合“三會一課”的展開，提升黨員的思想覺悟，適應形勢對黨員的要求，確保黨內各項工作任務的順利完成。

一、“三會一課”的內涵及重要性

“三會一課”（黨小組會、支委會、黨員大會和黨課）制度是黨支部建設的一項基本制度，抓好“三會一課”制度的落實，不斷提高“三會一課”的質量，是健全黨內生活，嚴格黨員管理教育，增強黨支部凝聚力、戰斗力的根本措施。在全球化的趨勢下，黨員肩負的任務也越來越艱巨，加強黨員管理勢在必行。因此，在現階段，領悟“三會一課”，并確保其質量至關重要。

二、基層黨支部在開展“三會一課”中存在的問題

（一）“三會一課”制度落實不到位

一些基層黨支部“三會一課”等組織生活制度建設不健全、制度執行不規范、不嚴肅，存在隨著性。有的支部不按要求定期開展“三會一課”活動，間隔時間較長；有的支部甚至把支委會與行政班子會、支部黨員大會與職工大會、黨課與干部職工政治學習，在制度上、在執行上，不加區分、混為一談，；有的支部對無故不參加組織生活的黨員，不提醒，不批評，不教育，放任自流。

（二）黨內批評困難

主要表現在“自我批評談情況，批評別人談希望”的現象比較普遍。會上說工作多、談思想少；說成績多、談問題少；說自己多、批評別人少，出現了你好、我好、大家好這樣一種不正常的“平和”景象。出現這些問題的原因，一是黨員對拿起批評與自我批評的武器，開展思想斗爭的重要性認識不深；二是會前沒有認真廣泛地征求群眾意見，或征求意見方式不當，效果不好；三是談心制度堅持得不好，會前缺乏思想溝通交流。

（三）黨務工作者素質不高

有些黨小組長雖是班組長或業務骨干，但是組織“三會一課”的能力比較弱；有些基層黨支部書記是基層工作的好手，但理論水平和研究能力不夠；特別是支部書記大都是兼職，行政管理還可以，但對黨務工作不精通，還要花力氣處理好支部工作與行政工作、支部活動與生產安排；少數基層黨支部的黨務工作人員對“三會一課”說起來重要、做起來次要、忙起來不要，對“自留地”有荒廢的現象。還有部分黨務工作者創新能力不強，對新形勢下提高“三會一課”質量的途徑、方法研究探索不夠，影響了“三會一課”的效果。

三、提高基層黨組織“三會一課”質量的策略

（一）健全完善黨內組織生活制度，推動“三會一課”常態化

一是明確“三會一課”要求。支部黨員大會每季度至少召開1次，支部委員會一般每月召開1次，黨小組會一般每月召開1次，黨課定期舉行。二是建立黨員集中活動日制度。為確保“三會一課”制度的落實，各支部應盡量在集中活動日安排活動。三是嚴格執行請假制度，對無故不參加黨的組織生活的黨員，視情節輕重進行談話提醒、警示告誡、限期整改等處置。黨支部每年初要制訂黨課教育計劃，安排黨課時間、內容等，并通過黨務公開欄等形式進行通報，促進“三會一課”正常化，提高“三會一課”的質量，進而促進業務工作的開展。

（二）嚴格黨內生活，提高生活會質量

會前通過有效形式，廣泛征求群眾意見，對照黨員條件和群眾意見，組織大家深刻剖析，并按只談問題、不談成績的原則寫好發言提綱；會中自我批評要一針見血，批評應在會前溝通的基礎上進行，會上不打“冷炮”，內容要具體深刻，做到見人、見事、見思想；會后要通過一定形式向群眾通報，接受群眾監督。

（三）嚴格管理，提高基層黨務工作者的素質

黨支部書記和黨小組長的素質決定著“三會一課”質量。要把增強基層黨務干部素質作為龍頭工程來抓。一要建隊伍。黨委著力把素質好、黨性強、業務精、懂管理、有奉獻精神的黨員選拔到支部書記、黨小組長的崗位上來，建立一支高素質的黨支部書記和黨小組長隊伍。二要抓培訓。落實支部書記上崗資格培訓制度，通過上崗資格培訓、業務輪訓提高支部書記、黨小組長素質。三要嚴管理。要加強日常管理，落實支部書記例會制度、支部書記和黨小組長工作檔案制度，用制度管人，憑制度管事，逐步實現規范化、制度化管理。通過學習培訓，嚴格管理，嚴格考核，使黨支部書記、黨小組長隊伍的整體素質有一個較大的提高。

四、結語

綜上所述，為了提高“三會一課”的質量，在實踐中需要充分認識到現階段基層黨政工作中存在的問題，健全完善黨內生活制度、嚴格黨內生活、提高基層黨務工作者的素質等多個方面，使“三會一課”真正成為政治學習的陣地、思想交流的平臺，黨性鍛煉的熔爐，在提高黨的創造力、凝聚力和戰斗力上再立新功。

參考文獻：

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