新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究

余濤

摘要：在小學語文教學中，古詩詞的教學一直以來效率比較低，學生在理解掌握、背誦、運用各方面均不是十分理想。新課改背景下，小學語文知識不僅要“記住”更要求學生“運用”，這就要求古詩詞教學改革。本文就當前小學語文古詩詞教學中常見的問題作出說明，并結合新課改背景提出了小學語文古詩詞教學創新的有效建議。

關鍵詞：小學語文 新課改 古詩詞 教學策略

古詩詞語文教學中重要的教學組成內容，它代表了中國古代高超的文化成就和內涵，其中包含的各種場景、情感也進一步豐富了語文教學的層次和深度。但是長久以來，小學古詩詞的教學效果并不理想，很多學生只會背詩詞，卻不了解其含義，在生活和學習中也難以有效的應用古詩詞。新課改對小學語文教學提出了新的要求，這也促進了小學語文古詩詞教學的改革與創新。

一、小學語文古詩詞教學中常見的問題

古詩詞的語言表述方式與我們日常生活中的語言表述方式存在著很大的差別，這使得古詩詞看起來與實際生活具有一定的距離感。另外，在教學方法上，古詩詞的教學方法比較落后，一般情況下，老師會大致幫助學生分析古詩詞的基本含義，之后就是要求學生自行理解和背誦。但是每一個學生對于語文知識的掌握和理解能力并不相同，這也導致很多學生并不能夠有效的理解詩詞的含義，他們學習、背誦古詩詞，也并不是出于興趣愛好，而是為了完成考試。

想要深刻的理解古詩詞中包含的情景藝術之美，要求讀詩詞的人能夠具備一定的想象能力，能夠將學習的古詩詞在腦海中轉換為立體的場景。同時，這也要求講解者自己深刻的理解古詩詞中的文化內涵，能夠將自己的真情實感帶入到講解的過程中，使學生身臨其境，感同身受。但是從目前的情況來看，很多小學語文教師在講解和表達時思維過于刻板，很大的局限了古詩詞的美，學生也無法很好的理解詩詞中的買好情感和意境。

二、新課改背景下小學語文古詩詞教學創新的有效策略

在新課改的要求下，語文知識不僅要被牢記、要取得良好的卷面成績，還要求學生學以致用，將古詩詞與日常的生活、學習相互結合，更好的發展和傳承，但是從了解古詩詞再到運用古詩詞，并非一蹴而就，這是一個循序漸進的過程，因而關于教學方式的創新也需要講究過程。結合相關教學經驗，筆者認為在新課改要求下展開小學語文古詩詞的教學創新，需要從以下幾方面展開：

首先，想要學好古詩詞，就一定要一字一句，逐步推敲、打磨詩詞語言的使用方式及其所表達的意境。與常用的語言不通，古詩詞中的語言十分的精煉、準確，并且詩詞一般平仄相對，閱讀起來朗朗上口。在教學中，教師可以首先帶領學生朗誦古詩詞，加深學生的語感記憶，之后逐字逐句的和學生一起分析古詩詞的語言使用方法，結合詩句中所描繪的場景，分析其中蘊含的情感，引起學生在情感上的共鳴，從而提高學生對古詩詞的認可和興趣。比如小學三年級上冊，蘇軾所作的《飲湖上初晴后雨》中寫道：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。其中“瀲滟”二字，生動的寫出了西湖之水在陽光的照耀下閃閃發亮的樣子。“西子”也就是西施，是眾人皆知的美人，突出了西湖景色的明艷秀美。

古詩詞的魅力，不僅僅在于其運用得當的語言，更重要的古詩詞中所蘊含的情感，即使在今天，依然能夠透過文字，使人感同身受。因此在很多情況下，會用人在表述自身情感和想法時，以古詩詞來代替。比如在小學五年級上冊，納蘭性德所作的《長相思》中寫道：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。這首詩寫的是納蘭性德千萬遼寧巡視，與隨行的車馬軍人一道，跋山涉水，進入夜里，營帳之中的燈光恍恍，顯得壯麗而雄偉。但是深夜之時營帳之外風雪陣陣，讓人輾轉反側，無法成眠。從作者所用的“夢不成”“故園無此聲”這些字句中，突出的表達了自己孤單寂寞、迫切思念家鄉的情感。使人感同身受。教師在講解古詩詞時，可從情感教育的角度出發，分析古詩詞中所蘊含的深刻情感，并鼓勵學生聯想當時的場景，從而引起內心深處，情感的共鳴。

另外，小學語文古詩詞的教學，想要進一步提高教學質量，需要不斷創新教學方法，改變傳統的“講解-灌輸”的教學模式，通過更加生動的教學方法，讓學生體會到古詩詞的樂趣。比如，在教學過程中，教師可以使用教學視頻。從網絡中們可以找到很多與古詩詞相關的故事和視頻，并且一般都是以動畫片的形式出現，這對于小學生尤其是較為低年級的學生而言是非常具有吸引力的，可更加快速的完成教學導入。或者也可以制作教學PPT，將詩詞中場景展現出來，比如《詠柳》一詩中寫道：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。說的正是春天時候，柳樹發了新芽，綠瑩瑩，隨風搖擺的樣子；在詩詞教學中，教師也可以適當的和學生展開教學游戲，增加古詩詞的趣味性、經濟性，激發學生的愛好和興趣。比如從去年開始十分受歡迎的《中國詩詞大會》這個節目中，很多出題形式都可以用于教學中，比方說“在下列文字中辨別出一句古詩”，老師可以將一句詩打亂，再加入幾個干擾字，讓學生找出詩詞，加深印象。游戲形式可以分組展開，調動學生的參與熱情，實現寓教于樂。

三、結語

綜上所述，文中就新課改背景下小學語文古詩詞教學如何開展創新教學，提高教學效率的方法進行了闡述，希望能夠為同行教學人員帶來一定的啟迪。

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（作者單位：固陽縣新城小學）