農村剩余勞動力轉移培訓初探

吳春枝

【摘要】現如今，強化轉移培養農村勞動力是滿足提高農業的城鎮化、現代化建設的基本需要，也是我國經濟實現產業結構優化、結構調整等客觀層面的需要。在農村的中職校園中必須要極強確立面向農民、立足農村，合理的發揮出職業教育資源自身存在的優點，積極為勞動力積極的展開轉移的相關培訓。

【關鍵詞】農村勞動力；轉移培訓；初探

本文主要闡述在農村開設淘寶課堂，充分的借鑒中職教育的平臺重點以農村電子商務作為突破口，進一步探討在新時期的情況下，農村電子商務最佳的發展途徑，促使農村勞動力實現轉移，旨在為我國剩下勞動力的轉移提供有效的建言獻策。

一、農村中職學校參參與勞動力轉移培訓的具體含義

（一）作為落實黨和國家快速實現現代化教學發展的有效策略

據我國教育長期的改革與發展計劃綱要當中有明確的規范：“必須對各級各類各所學校積極自主參與的培養文化、懂技術、學會經營等新型農民給予一定方面的支持，展開進程務工人員、農民勞動人們的轉移培訓。”為了將黨和國家提高發展速度成為現代化的職業教育戰略實現貫徹落實，部分地方政府將強化轉移培訓農村勞動力的相關工作提到重要會議日程上。農村中職學校積極地參與農村勞動力轉移培訓主要是具體展現出加強落實黨和國家提高發展速度的現代化職業教育的有效策略。

（二）有助于升級勞動力的素養，提高農村剩余勞動力的快速轉移

利用對農村剩余勞動力的轉移培訓能夠實現促使農村勞動力素養方面的有效提高，也作為實現農民工市區化、城市化客觀層面的需求。與此同時，優化農村勞動力的綜合素養就是為了確保剩下勞動力面向城市、農村二、三產業實現轉移的關鍵環節。農村中職學校參與到農村剩余勞動力的培訓轉移中，將培養剩余來動力培養成高素質的技術型人才，這樣才能合理的發揮出國內來動力層面的具體優勢，為了促使我國建設成具有強大人力資源與創新型國家、經濟全面發展形式有簡易型合理的轉變成集約型，進而促使群眾的基礎實現提質增效。中職學校在參與農村剩余來動力的轉移培訓，提高剩余勞動力的技術水平和職業素質，以此既有利于促進農村勞動力轉移培訓的質量與效率有效的提高，并且還非常符合經濟結構改革更新的形式，增長農民快速的邁進市民化，進而有效的推進農村的現代化與城市化進程。

二、在農村課堂設置淘寶課程

（一）根據學員的他特征劃分角色培訓

合理的推進淘寶課堂的培養，能夠合理的起到肯定農村剩余勞動力的作用，并且淘寶課堂還能充分表現出多元化的角度。在農村淘寶深化發展的同時，不同種類的電商，對于農村剩余勞動力的安裝都具有不同的層次、全面性等方面的特征。

（二）鑒于工作當中設計出相應的情景式課堂

某中職學校的電子商務所具備專業的師資團隊在細致分析淘寶店鋪多樣化經營的任務、情景、具體工作流程的有關知識，在此情況下，成功的轉型成學習淘寶課堂領域的基礎課程體系。設計的的淘寶課程體系具體如下：

（1）初級購物體驗期間。在初級體驗階段的具體任務就是先注冊會員，支付寶賬號、開通網銀、加強掌握網上購物的具體流程、網上購買東西、網店謀劃、網店注冊等環節，在此種課程上必須促使學生全面的掌握購物周邊環境、網店謀劃、書冊網店的能力，重點學習網上購買東西、注冊網店等基礎課程。

（2）建設網店階段。建設網店期間的具體任務就是為產品進行拍照、布光、利用先進的光影魔術手處理圖像，還要通過Photoshop美化圖片的軟件、網店書面的整體格局、商品上架、使用上架工具等內容，來培養學生對商品進行拍照，處理圖像、裝修網上店鋪、商品上架的水平，同時還要重點學習數碼照相機、美化圖像的專業技術，設計網頁、編輯網絡等相關的課程。

（3）銷售商品階段。在進行銷售商品的階段中，具體任務是在網上與客戶洽談以及銷售商品、確認驗收商品、評價商品、退換商品、推薦櫥窗為推廣、利用博客、論壇、SEO、促銷等方式進行推廣，并且為客戶提供服務、贈送客戶禮品、包裝商品、物流配送、確定費用等諸多方面，在培養學生進行網上銷售商品、推廣店鋪、管理客戶關系、玩轉物流等基礎課程。

（4）管理店鋪的階段。管理店鋪階段的主要任務就是管理財務、人事、處理賣場出現的矛盾、管理店員、采購商品、供貨商、管理庫存、決定經營店鋪方向等，以此來加強培養學生管理網店的核心實務水平，終點促進學生學習管理經營網店等基礎課程。

（三）有目的性的為農村淘寶課程設計相應的課程包

按照培養學員地區的背景下，尤其制定出農村淘寶課程包，可將其作為選修項目通過學生自主的選擇。選修課的項目可以根據學分制計，在進行考核的同時，學員在具體的網絡中銷售獲得的成績可折合成學分計入最終的考核成績當中。

三、管理農村淘寶課堂的制度

（一）健全減免學費制度

農村學員特別關注的重點就是學習的成本問題，其直接關乎著學員最終的選擇。政府也要給予相應的政府支持，建議在農村職校中推行助學貸款規劃，還可在學校中開通綠色通道，或是實行民間資本來鼓勵企業制定獎學金制與特困學生減免學費制，并且還要出臺農民學員減免學費以及生活補助的相關制度。

（二）加強推進校企合作的力度

校企合作具體來講就是促使生產與教學相結合，學校與企業相互支持、滲透、融入、優勢互補、利用資源、利益共享，合理的發揮企業與學校之間的優勢，促使兩者共同為社會與市場培養出需要的專業型人才，這也是推進科研與經濟發展的最佳方式。同時這也是學校搞好職業教育，為一線培養建設、管理、服務、生產的有效路徑。

（三）創新學習的管理方式

要想確保農村職業教育持續發展的目標，必須供應堅固的基礎條件，既能讓學生進的來還能促使其能讀起能出去，在此基礎下，必須加強創新農村學員管理學習的方式。通過全日制和余制的相結合、學歷教育、非學歷教育同時舉行、遠程教育和現場教育的組合燈順應學員具體的學習情況，勇于創新技術認證和技術轉換的學分制，并且積極的追尋攻讀相結合的強性學制，以此來吸引學生進行學習，進而保障學員順利的完成學業建設性戰略。

結束語：

綜上所述，在新時代環境下，農村剩余的勞動力進行轉移培訓重點定會在未來的發展中日漸突顯。社會在此領域的投入，也會收回一定的回報，這不僅是農村職校的社會責任，同時也是理所當然的使命。

參考文獻：

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[2]吳曉霞. 吉林省農村剩余勞動力轉移培訓項目方案研究[D].吉林大學，2009.

[3]高存艷. 農村勞動力轉移培訓研究[D].華東師范大學，2005.