淺談在中學音樂欣賞教學中滲透傳統美德教育

趙學敏

摘 要： 音樂欣賞課是音樂教學的重要組成部分，不僅是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力，發展想象力、豐富感情、陶冶情操的主渠道，也是進行傳統美德教育的重要途徑。

關鍵詞：傳統美德 音樂欣賞 傳承

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0241-01

所謂中華民族傳統美德，就是指中國歷史流傳下來，具有影響、可以繼承、有益于后代的優秀道德遺產。她是一種特殊的社會意識形態，其內涵包羅極為廣泛。從內容上來概括，中華民族傳統美德是中華優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。

音樂作為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵。《音樂課程標準》中指出：中學音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂欣賞課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。

因此音樂欣賞教學必須根據音樂學科特點和教材特點進行思想教育，實現教書與育人的統一，美育與德育的統一。作為一名音樂教師，要善于將傳統美德施于潛移默化之中，讓傳統美德在音樂課堂閃光。

中華傳統美德在音樂學科教學中的滲透對培養學生高尚的道德品質和優良的心理品質，有著潤物無聲，潛移默化的特殊功效。培養美的情趣，陶冶美的情操，這是中學音樂欣賞教學的主要目的。因此，在音樂欣賞教學的各個環節中有機滲透中華傳統美德教育，能收到良好的效果。

一、審美教育是音樂欣賞教學與傳統美德教育的結合點

音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數千年優秀的音樂文化傳統，與我國教育方針中的“美育”相對應，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。一些民族民間音樂凝聚了老一代藝術家的心血，他們把我國千百年來流傳下來的具有優秀民族傳統、高尚的傳統美德的音樂呈現在我們面前。我們每一位我教師在音樂欣賞教學中，在引導學生了解音樂、分析音樂、感受音樂的基礎上，一定要找到一個契合點來進行傳統美德教育。

例如《彩云追月》一課。這是一首創作于上個世紀40年代的廣東音樂，樂曲年代久遠，又有著明顯的地域性。作為北方的中學生，理解分析起來有一定的難度。在備課的過程中，我考慮從體會民族傳統音樂的經典與傳承入手，引導學生熱愛我們優秀的民族民間音樂，使審美體驗與傳統美德完美結合。課堂上我先讓學生欣賞由流行歌手愛戴改編并演唱的具有美國黑人靈歌風格的流行歌曲《彩云追月》。時尚的旋律，前衛的演唱方式，讓學生很快對這首歌產生了興趣，并隨視頻進行模仿。之后我有播放了李云迪演奏的鋼琴曲《彩云追月》，學生們感到很神奇，兩首旋律相同的音樂，一首能那么時尚、動感，而這首卻又如此的委婉、典雅。抓住這個時機，我播放了民樂合奏《彩云追月》的視頻，不用介紹學生就能聽出來是原曲。 我介紹了歌曲的創作年代、作者、背景，學生們聽的都很專注。他們在驚嘆于中國民族音樂的博大精深、音樂創作者的創造力的同時，他們也體會到傳承的重要性。中華民族的優秀傳統我們不能丟掉，我們每個人都有義務用自己的創造力來傳承中華民族不同領域的優良傳統！

二、情感體驗是音樂欣賞教學中傳統美德教育的滲透點

音樂課程標準中指出：音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛穆默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。中學音樂教材中欣賞課占了很大的比重，這些欣賞教材中的一些民族民間音樂堪稱經典。那么如何通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，來培養學生的愛國主義情感、弘揚中華民族傳統美德對于我們每位音樂教師來說又是一個重要課題。

例如在欣賞鋼琴協奏曲《黃河》時，為了讓學生能更深入細致的了解作品，我利用多媒體播放了《黃河大合唱》的視頻，學生通過視頻了解到這部作品所要講的故事和作者所要表達的思想情感，而鋼琴協奏曲《黃河》是根據《黃河大合唱》改編的，改編后的作品共有四章。在每個樂章欣賞的過程中，除了引導學生通過演奏者力度、速度的變化，體會演奏者每一樂章所要表達的思想情感。《黃河船夫曲》寫出了船工們萬眾一心同狂風巨浪頑強拼搏的形象，象征著中華民族不屈不撓的斗爭精神；《黃河頌》象征著覺醒的中華民族已屹立世界東方；《黃河怨》的音樂中透露著反抗斗爭的音樂情緒；《保衛黃河》表現了中華民族前赴后繼英勇不屈的獻身精神。在整首樂曲的欣賞中審美體驗與情感體驗相互交融，學生在感受音樂作品大氣磅礴、如泣如訴的同時，感受到了中華民族源遠流長的光榮歷史以及中國人民堅強不去的斗爭精神。

音樂課程標準指出：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。我們每個音樂教師必須把教育的重心放在人的素質、素養上，為人的終身學習，可持續發展作準備，而關注人類本身發展，重視情感、態度、價值觀的正確導向。我們可以從中華民族傳統美德中，可以吸取大量的營養，來豐富我們音樂欣賞教學內容，完善學生的人格，全面接觸并融合新課題的人本思想。進一步挖掘教材內涵，弘揚傳統美德，用我們民族的優良傳統教育熏陶青少年一代，使他們擔起振興偉大中華的歷史重任。