基于新課改理念的小學班主任角色轉換問題探討

龔順蘭

摘要：當前，小學教育階段是整個教育體系的重要環節，其對學生綜合能力的培養具有十分關鍵的意義。在新形勢下，新課程改革工作正在穩步的實施，班主任小學階段的教育工作中有著一定的特殊性，因此，班主任能否將新課程改革思想與素質教育觀念融合到教學工作中，會直接影響著教育工作的開展成效。本文就以新課程改革為背景，分析小學班主任角色轉換中存在的問題，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：新課改；小學班主任；角色轉換

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0191-01

作為整個教育體系中比較關鍵的一個組成部分，小學教育階段是學生開始接受學校教育的起始階段，這個階段對養成學生正確的學習觀、價值觀具有很重要的奠基作用，對于培養學生的綜合能力具有關鍵性的作用，對于學生一生的發展也有很大的影響。因此，小學班主任的工作具有一定的特殊性，班主任要充分意識到新課程改革的重要性，能夠主動地在新的教育環境中轉變觀念，將新課程改革思想與素質教育的觀念融合到教學工作中。

1.基于新課改理念的小學班主任角色轉換問題分析

1.1 文化素養與理論水平落后。現代社會是一個不斷發展的社會，班主任的教育觀念、工作模式均是在不斷摸索的過程中逐漸完善的，也應該隨著社會的發展而發生相應的改變。然而，由于各種因素的影響，現階段多數班主任的育人觀念均是源自示范教育的階段，在日常工作過程中，他們既需要負責教學工作，也需開展管理工作，也要應對上級部門下達的各項教育指標，導致班主任疲勞不堪，鮮有時間去主動學習，這就導致他們的教育觀念落后，教育思想狹窄，文化素養與理論水平落后，教育工作的開展也受到較大的制約。

1.2 教育觀念有待更新。雖然素質教育在全國范圍內已經開展了很長的時間，但是千年來傳統機械式教育的思想觀念依然根深蒂固，素質教育的理念并未得到全面落實[1]。根據有關的調查研究顯示，在現階段，小學班主任最為關注的問題還是學生學習成績，甚至有少部分班主任偏激地認為教育的主要目的就是為了提升學生的學習成績。實際上，造成這種問題的原因不僅是傳統思想的影響，目前，在應試教育觀念下產生的考核體系依然在學生的成長歷程中發揮著導向性的功能，學生評獎學金、評優秀干部，教師評職稱、獎金的發放等均由學生的考試成績來決定。尤其是對于學生而言，這種情況十分嚴重，想考上名校，必須要通過考試，雖然近年來大學不斷的擴招，但是在學生畢業之后依然需要面對就業難的問題，在家長的心目中，學生考試成績也是衡量自己孩子綜合能力的重要因素，在種種因素的影響下，班主任的教育觀念難以得到更新。

2.基于新課程理念解決小學班主任角色轉換問題的對策

2.1 建立好完善的培訓機制。要幫助小學班主任盡快地適應新課程改革的要求，教育部門與學校必須要予以足夠支持，將班主任的培養與教育工作納入工作計劃中，循序漸進地開展崗位培訓工作，在條件許可的情況下，可以鼓勵班主任到其他學校與單位進行考察，不斷提升他們的心理素質水平、業務能力、研究能力與政治素養[2]。

2.2 提升班主任轉變角色的自覺性。

（1）班主任要主動更新傳統的教育觀念。班主任的工作成效與其育人觀念有著密切的關系，為了適應新課程改革的需求，班主任必須要更新自己的育人觀念，以學生為本，樹立好正確的人才觀念，尊重學生的主體地位，正確地看到學生之間存在的客觀差異，走入學生群體中，與他們成為朋友，了解他們學習與生活中的困惑，這樣方可為后續教育工作的開展奠定好堅實的基礎。

（2）班主任要加強與學生家長的溝通。在傳統教學模式下，班主任與家長之間的聯系很少，僅有的聯系也主要以找問題、匯報成績為主要內容，這就導致學生一聽說要"請家長"就膽戰心驚，而家長也不知道應該如何面對老師。實際上，要真正地推行素質教育，僅僅依靠學校的教育工作是遠遠不夠的，班主任必須要加強與家長之間的聯系和配合。

（3）加強與社會教育的聯系。人的教育與社會有著重要的聯系，社會也為教育工作的開展提供了豐富的教材，為學生的學習提供不同類型的環境。因此，班主任在日常工作中應該主動地加強與社會教育之間的聯系，鼓勵學生釋放自我，走入課外，將課堂教育工作延伸到課堂外。為此，班主任應該深入地挖掘社會中蘊含的教育資源，聯系社會各界的力量，促進學生的多元化發展。

2.3 發揮好為人師表的模范作用。在學生的觀念之中，教師是學生學習的導師。因此，教師的道德水平、責任意識等都會給學生造成深刻影響，因此，教師就一定要發揮出為人師表的作用，以身作則，要求學生誠實守信，自己就必須要誠實守信，要求學生不遲到早退，自己就一定要發揮出模范帶頭作用。只有通過自己良好的道德情操來感染學生，才能夠給學生帶來積極影響，教育工作也才能達到積極成效。為此，班主任就需要轉變傳統的人才培養觀念，不斷完善自我，與學生共同成長。

參考文獻：

[1] 曲兆敏.新課改背景下小學班主任角色轉換問題及對策研究[J].新課程：小學，2015（10）.

[2] 周慶波.新課改背景下小學班主任角色轉換問題及對策研究[J].課程教育研究，2016（25）.