高職機械制造與自動化專業鉗工實習

鄧嘉宏

（云南機電職業技術學院，云南昆明，650203）

摘 要：機械制造與自動化專業鉗工實習課程作為高職院校重點發展的一項教育課程，其對于專業技術器械制造與自動化操作人才的培養有著重要的貢獻。為了更好地促進高職院校機械制造與自動化專業鉗工技術人才的培育與發展，促使其培育出更多實用型人才做基礎，高職院校在進行課程設置時，有必要將實習課程作為學生的必修課程。

關鍵詞：機械制造與自動化 高職院校 鉗工實習

目前，隨著我國經濟建設的進步以及科學技術水平的發展，社會中對于機械制造與自動化專業人才的專業技術能力提出了更高的技術水平要求。高職院校為了更好地培育人才，培養出更多社會發展所需要的人才，需要進行必要的實習課程的設置。而對于實用性較強的鉗工實習，能保證學生在實習過程中更加了解鉗工的具體工作內容與真實工作情況。因此，要不斷加大機械制造與自動化專業鉗工實習課程的設置與完善。

一、高職機械制造與自動化專業存在的問題

1.學生自身方面

從畢業生就業情況來看，高職機械制造與自動化專業的學生普遍存在專業技術能力較弱的現象，很多情況下不能將理論知識與實踐相結合，操作能力達不到企業所要求的標準。[1]這種理論知識與實踐知識向背離的情況，使很多高職院校的畢業生在就業之后，所學內容得不到發揮，制約其發展。另外，由于高職院校的特殊性，學生在學習的過程中，被動學習的現象比較常見。對于所學知識掌握的不牢靠，很容易造成其專業技術能力的匱乏。

2.課程體系的不足

一般來說，高職院校將機械制造與自動化專業的基礎知識的學習安排在大二學年，但是，這種基礎知識的學習不能使學生真正地領會到該專業的真實情況。因此，這種實訓與實習課程的缺乏，造成高職機械制造與自動化專業的學生在學習過程中，出現理論與實際向偏離的情況，無法真正將所學的基礎知識掌握。特別是對于鉗工這種操作性較強的課程，如果不進行真實的模擬或者后續的實習，是無法真正掌握到鉗工工作的內涵的。

3.教學方式的不足

高職機械制造與自動化專業的學習內容相對于軟件等課程的知識內容更為無趣，很多學生不喜歡對于這類課程的知識的學習，或者是對于所學知識不能進行運用，都是高職院校高職機械制造與自動化專業在發展過程中存在的問題。因此，即使老師所講述的內容再完整，由于實際操作講學的不完善、教學方式的不足，都使學生無法真正掌握課程所講授的內容。

二、提高機械制造與自動化專業鉗工實習的方法

1.激發學生學習鉗工知識的熱情

正是由于機械制造與自動化專業鉗工基礎知識的枯燥，導致學生沒有興趣去接受教師的講授。為了促進學生更加主動積極地學習鉗工知識，便一定要激發學生學習鉗工知識的熱情，改善其自身在鉗工知識學習方面存在的不足。另外，鉗工技術對于專業技能有較高的要求，為了使學生能夠更加充分地了解鉗工技術所傳授的內容，更加深入了解鉗工技術，便要多增加關于鉗工實習方面的內容。比如為了使學生更加準確地了解鋸削操作的內容，教師應該引導學生更多地進行鋸削操作的實踐內容，使學生了解到在什么方面、什么部位進行鋸削操作是更為適宜的，促進其主動思考與主動學習的能力，提升其學習鉗工技術的激情。

2.鉗工實習教學要適應市場的需求

面對著我國經濟發展水平的進步以及科學技術水平的發展，傳統機械制造與自動化專業的相關教學內容，已經不適應社會的現階段發展水平。并且，隨著社會上對于機械制造方面人才需求的不斷增大，高職院校需要更加關注對于機械制造與自動化專業的人才的培養。這不僅指機械專業人才的專業技術能力，還包括其團隊意識、責任意識等多種不同的品質[2]。因此，對于鉗工專業人才的培養，也不能止步于專業知識的傳授，還應該促使其在德智體多方面共同發展。比如，在其進行實踐操作時，規范其操作流程，加強安全意識的教育，并及時處理實驗現場。使學生更加真實地投入到鉗工技術的操作過程之中。另外，學校課程的開設以及教師的授課，要根據社會發展的趨勢，不斷為所傳授的知識注入新鮮的血液，使學生更加及時地了解到行情的變化。同時，高職院校還可以組織學生參觀一些企業與工廠，更加真實地了解鉗工操作的流程與方法，使得其充分將理論知識與實踐相結合，提升其綜合能力。

3.加強高職院校與企業的合作

為了更加全面完善地引導學生學習鉗工知識，高職院校可以與一些企業進行合作，將學生送往企業進行見習、實習，增強其實踐操作能力，提高其專業技術能力。同時，為了保證教師教學的高效性，也要不定期組織教師投入企業進行學習，使其不斷接受先進的技術經驗，完善、提高其教學的水平。這樣，學生在學習過程中，充分將理論與實踐相結合，還能夠不斷借鑒老技術人員的操作經驗，不斷提升其操作技術能力。同時，這種在企業實習的經驗，也可以為其今后的工作，提供必要的工作經驗，為其畢業后的工作奠定一定的基礎。

4.鉗工實習教學要做好總結構建

為了提升高職院校在鉗工實習方面的教學水平，要在鉗工實習教學完成后要做好總結構建，對實習的結果做出相應的總結。教師在總結實習過程時，要更多地關注實習過程中產生的錯誤，分析錯誤產生的原因，以及其解決方式，為杜絕錯誤的發生提供一定的經驗。同時，可以采取分小組的方式，對操作過程中產生的疑惑進行小組探討，提升學生自主思考的能力。通常情況下，由于鉗工實習理論知識較為抽象，再加之對于其了解的不充分，很容易造成對于其了解不夠準確的現象。實習過程能夠使其接觸到鋸削、鏨削、銼削、刮削以及裝配等不同的操作，使其更充分地了解鉗工技術的技巧。同時，教師要促進學生自主解決問題、總結經驗的能力，使其更加準確充分地了解到鉗工技術的技能，提高其專業技術能力。

三、結語

鉗工操作作為機械制造與自動化專業的一項重要的操作技術能力，是機械制造與自動化專業人才需要培養的必備技能。為了保證高職院校機械制造與自動化專業鉗工技術人才的培育，一定要加強對于鉗工實習課程的安排。并且不斷總結實習經驗與教學經驗，完善高職院校對于鉗工實習教育教學的內容與方法，為培養鉗工專業性技術人才提供必要的基礎。

參考文獻

[1]曹學斌.淺談提高鉗工實習有效性的方法[J].河北農機，2014，01：62-63.