中職學校學生管理方法探究

劉媛

（云南省玉溪第二職業高級中學，云南玉溪，653100）

摘 要：隨著我國教育體制的改革不斷深入，職業教育越來越受到重視，特別是中職教育的發展。中職學校的生源情況和普通高中相比，具有一定的特殊性，使得中職學校的學生管理辦法要有針對性，要使學校的管理符合學生的實際情況，為中職學校的學生營造一個良好的學習和生活環境，促進中職院校學生健康的成長。

關鍵詞：中職學校 學生管理辦法 自主管理

中職學校在學生的管理方面的挑戰和壓力是客觀存在的，這必須引起中職學校管理部門的重視。中職學校的學生正處在一個青春期，敏感、情緒起伏比較大、易沖動，因此對這些學生的管理要做到既符合學生的實際情況，又要及時引導學生走出這些負面情緒，進行自我管理，使得學生能夠健康快樂的學習。

一、樹立以服務學生為理念的管理辦法

中職院校的學生很多都是因為學習成績不太好，而被迫選擇中職院校，使得他們在心里感到自卑，害怕老師、學生瞧不起自己。因此，在對這些學生進行管理時，一定要強化服務的意識，讓學生認識到學校的管理是為了幫助自己變得更好，從而使得學生消除對學校管理的抵觸情緒，從而積極配合學校的管理。中職院校在進行管理的過程中，要和學生之間建立一種平等的關系，多和這些學生進行談心，及時了解學生在學習和生活中遇到的一些困難和煩惱，從而及時解決，讓學生切實感受到學校是處處為他們著想的。

中職院校的學生有的是獨生子女，對集體生活可能不太適應，教師要和這些學生進行及時的溝通，讓學生認識到自己的問題，在老師的幫助下及時改正，從而獲得一個良好的人際關系。有的學生來自農村，從小和父母在一起的時間比較少，教師要對這些學生的家庭情況有一個及時的了解，平時對他們多關注一些，讓他們感受到來自教師和學校的關愛，從而對學校產生更多的認同感。對于自理能力比較弱的學生，教師不要一味批評，要耐心告訴學生自己動手的重要性，對學生進行相應的指導，幫助學生不斷進步。在中職學校的學生管理中，只有真正做到以學生為本，為學生服務，才能真正提高管理的實效性。

二、建立以學生干部為主體的管理隊伍

中職院校學生管理的主要對象就是中職學生，學生對管理辦法的認同度、對管理措施的配合度都直接影響著管理的有效性。因此，在實行中職院校的學生管理辦法時，要充分將學生納入到管理中來，培養學生的自主管理，讓學生參與到實際的管理實踐中來，從而將管理的相關措施落實到實處。中職院校可以選拔一些學生干部，讓學生干部帶頭自己管理自己，從而帶動更多的同學參與進來，從而提高全體學生的管理能力。這就需要教師在和學生的相處和交流的過程中，通過細心的觀察，結合學生的推選，選拔一些表現比較好的學生當選學生干部。這些學生干部將成為教師對學生日常管理的一個有力助手。教師要秉持公正、公開、公平的原則，使得選拔出來的學生干部不僅品質高尚，更加有能力和有魄力，深得其他學生的認同和信服。

同時，教師還要對這些學生干部進行培養和訓練，讓他們樹立為學生服務的意識，而不是自認為是學生干部，就比其他同學高人一等。而是要用自身的行為和行動，來讓其他學生信服，樹立自身的威信，讓更多的學生自發追隨他們的腳步，自發進行管理。他們也能夠及時和同學分享一些比較有效的、妥善處理問題的方法，營造一個良好的管理氛圍。

三、確定以學生為主體的管理辦法

中職院校的學生和普通中學的學生有一個非常不同的地方，就是中職院校除了學習一些基本的文化課外，更加注重的是專業知識的學習，需要去不同的地方見習或者實習，這給中職學校的學生管理帶來了巨大的挑戰，使得學校不可能將管理做到如此全面和具體，這就在客觀上要求中職院校必須要培養每個學生的自主管理能力，能夠做到嚴于律己，自覺遵守學校的相關規章制度。中職學校要在學生進入學校的時候就要加強入學教育，使得學生對學校的管理制度和獎罰措施有一個熟悉的了解，從而明白什么該做什么不能做，避免給自己和其他的同學造成不必要的麻煩或者是傷害。這是第一步，更重要的是讓學生認同這些管理辦法，只有這樣學生才能將這些管理方法內化成自己的行為，進行自我約束和自我改正。教師可以組織相應的主體班會和競賽活動，讓學生認識到學校管理的重要性以及目的，從而使得學生自發去擁護學校的相關政策，自覺配合學校的管理。使得他們不管是在學校的集體學習中，還是在校外進行專業學習時，都能進行自我管理，為學校的良好形象添磚加瓦。

四、確立獎懲分明的管理辦法

中職院校的學生相比其他類型的學校的學生來說，本身學習基礎和行為規范都有待加強，而且缺乏自信，自卑心理比較強。因此，中職院校在實行管理時，要根據中職院校學生的這些心理發展特點，開展管理。學校在管理過程中要平等對待每一個學生，學會用欣賞的心態去對待每一個學生，不管他們過去的表現怎么樣，而是相信他們都是獨一無二的和優秀的，只要努力就能夠足夠優秀，使得學生能夠樹立自信心，渴望得到認同。教師要能夠及時發現每個學生身上的優點，并且鼓勵他們要充分發揮自己的優勢，幫助他們找回自信。

比如，對于文字功底比較好的學生，可以讓他們去廣播站去試試；對于比較擅長運動的學生，可以鼓勵他們去參加學校各種類型的運動比賽；對于比較有音樂天賦的，可以鼓勵他們競選文娛委員等等。可以將每個學生的操行得分定位100分，比如參加比賽、好人好事、投稿等等，可以為學生進行加分，對于違反校紀校規、遲到早退這種情況，要進行扣分。每個月對學生的分數進行及時的統計，對于表現好的學生進行獎勵，表現有所欠缺的進行檢討。通過這樣的一個管理形式，激發學生的競爭意識，從而更加注重自己的日常行為和表現。

五、結語

綜上所述，中職院校學生管理辦法需要緊密結合中職學生的實際情況特別是心理情況，讓學生從心里認同學校的管理，從而才會積極配合學校的管理。另外，要積極動員學生參與到管理中去，特別是發揮學生干部的帶頭模范作用，讓學生學會自我管理，對學生的表現也要給予及時的評價，激發學生的管理熱情，從而切實提高中職院校學生的管理水平，為學生營造一個良好的學習環境。

參考文獻

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