基于自主探究模式的小學數學應用題教學策略研究

龐益華

摘要：在小學教育體系中，數學學科是培養學生思維能力的重要載體和平臺，小學數學應用題更是教學重點與難點。隨著新課程標準改革的持續深入，現代小學數學教育已經將培養學生自主探究能力，作為數學教育的重要教學目標。通過自主探究教學模式，鍛煉學生邏輯思維能力和空間想象能力，是小學數學應用題教學發展的重要方向。

關鍵詞：小學教育；小學數學；自主探究；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0133-01

隨著新課程標準改革的深入，培養小學生的自主探究能力，已經成為數學學科教學的重要目標，同時也是一項基礎性的任務。從數學學科本身來說，特別是小學數學應用題教學，具有很強的邏輯性和空間性，對于鍛煉提升學生的思維能力，具有十分重要的作用[1]。在實踐教學當中，要想提升學生的數學學習和應用能力，要充分利用自主探究教學模式，通過有效的課程引導和課程設計，提升教學內容的針對性和實效性，進而實現學生數學能力的全面提升，通過豐富的課堂活動和教學案例，滲透數學思想，讓學生體會到解決數學應用題的樂趣，構建自身完整的數學知識體系。

1.小學數學應用題教學現狀分析

在傳統教學模式和教學方法的影響下，在小學數學應用題教學的過程中，普遍存在著有效性偏低的情況。很多教師由于思想和觀念轉換不及時，固守傳統教學思路，大大降低了學生的學習效果。另外，由于小學生普遍缺乏足夠的學習動力和學習定力，所以也沒有足夠的學習熱情。數學應用題具有一定的艱深特性，其蘊含的理論較為深奧，對學生的邏輯思維能力和空間想象能力的要求比較高。

近年來，隨著小學數學學科的發展，其廣度和難度也在不斷提升，對于學生學習和應用解題能力都提出了比較高的要求。綜合以上因素，都直接影響小學數學應用題課堂教學的有效性。在課堂教學過程中，教師要發揮運用自主探究教學模式，幫助學生自主學習，讓學生主動接觸知識，不斷提升學生的自主學習和解題能力[2]。但是，很多教師由于自身教學能力不足，在運用自主探究教學模式開展教學過程中，不能遵循教學規律，缺乏有效的方式，導致了課堂教學水平的低下。

2.自主探究模式對小學數學應用題教學的意義

2.1 優化小學數學應用題教學效果。在小學數學應用題教學過程中，培養小學生自主探究能力，對于提升教學效果具有重要意義。運用自主探究教學模式，教學內容和教學任務的設計過程中更加有針對性，從而使教學內容得到了一定程度的優化[3]。通過這種教學方式，小學生在掌握數學應用題知識的同時，提高了邏輯思維能力和分析解決實際問題的能力，并且提升了數學知識的應用能力，對于小學生數學綜合素質的提升具有十分重要的作用，同時可以培養學生系統性思維，提升應用題解題能力。

2.2 有利于激發小學生的數學學習興趣。由于數學學科的自身特點，小學數學具有較強的抽象性和理論性，特別是應用題內容，學生在學習的過程中需要學生具有較強的邏輯思維能力和空間想象能力，而小學生的這些能力還沒有完全形成，所以在學習的過程中會有一定的難度。傳統的教學方式對于小學生來講過于枯燥，很難調動學生的學習興趣，數學教育難以達到預期的效果。

3.利用自主探究模式開展小學數學應用題教學的策略

3.1 強化直觀教學，滲透數學思想。在小學數學應用題教學過程當中，知識呈現出了一定的抽象性和空間性，因此，小學數學教師在開展教學的過程當中，強化學生自主探究能力的訓練，就要提升課堂教學的直觀性，將數學知識進行直觀性的呈現，通過數量關系和實際生活之間的有機聯系，為學生提供更加直觀、更加易于接受的數學知識，進而讓學生了解數學知識本質，提升應用題解題能力。

3.2 預設教學問題，提升自主解題能力。在小學數學應用題教學過程中，運用自主探究教學模式，要科學進行課程設計，預設教學問題，通過"階梯式提問"和"蘇格拉底式提問"方式，引導學生自主探究問題答案，尋求解決數學問題的辦法。教師在設計教學問題的時候，不要一步到位，要強調問題的層層導入，通過逐步推導的方式，強化學生對于數學應用題知識的認知[5]。在小學數學應用題教學中，如何評價教學效果，并不在于知識點講授了多少，而在于學生是否形成數學思想，能否自主解決問題，構建起立體化的數學思維體系。強化數學課程問題設計，是培養小學生自主解題能力的重要方式。

3.3 開展游戲教學，提升自主探究能力。小學數學教師要想提升教學效率，運用自主探究模式是一種有效方式，但是也要講究教學模式與教學方法，要激發課堂活力，提高學生自主探究知識的興趣和能力。在小學數學應用題教學過程中，由于學生年齡小，缺乏對于學習的興趣。但是，小學生天生有好動和好奇心強的特點，教師可以充分利用這些特點，開展游戲教學，讓學生參與到課堂游戲中來，有效發揮自主探究模式的作用。通過游戲教學的方式，有效提升學習樂趣，讓學生參與其中。在游戲教學之后，教師不能光顧著課堂的活躍和熱鬧，還要及時進行點撥和總結，將游戲中的知識總結、提煉出來，進而提升自主探究教學模式的有效性。

綜上所述，在小學教學應用題教學過程中，應用自主探究教學模式，可以有效提升教學效率，激發學生學習積極性與主動性，提升學生應用數學知識解決生活實際問題的能力，切實提高教學效果與學生學習質量。

參考文獻：

[1] 何勤.試論基于自主探究模式的小學數學應用題教學[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（3）：56-57.

[2] 蒯希良.自主探究橫式下的小學數學應用題教學策略分析[J].新課程·小學，2015（11）：372-373.