提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

毛鴻武

摘 要： “方法是一種不可抗拒的至高無上的力量?！闭軐W家黑格爾曾說過；換句話說就是在教育教學活動過程中，比知識更可貴的是方法，有效的教學方法策略不僅影響著教育教學的效率與質量，更是通向成功的有效路徑。如今，在語文閱讀教學方面，需要教師能夠帶著“教學有法，教無定法，貴在得法?！边@一科學要求深入教學策略的探討和分析。而本文主要對小學語文閱讀教學的現狀、小學語文閱讀教學的有效性策略進行分析論述。

關鍵詞：小學 語文閱讀教學 有效性策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0141-01

隨著知識型、創新型時代的到來，我國在教育工作方面也不斷的創新和改革，隨著全民閱讀的興起，我國就小學生閱讀能力的培養也進行了科學的強化和發展。為了促進小學生的閱讀能力，增強他們的思維理解能力，提高學生的閱讀水平，增長并豐富學生的知識經驗，優化小學語文閱讀教學已成為目前小學語文教學的主要培養任務。

一、小學語文閱讀教學的現狀

1.就學生方面而言

目前，小學生關于閱讀方面的自我學習能力較差，只是按部就班的跟著老師的步伐，缺乏閱讀學習的動力。感覺閱讀內容特別深奧，不愿意深入探究和學習，導致語文閱讀教學還處于較差的教學水平階段。

2.就教師方面而言

由于教師的教學職業素養和教學技能的局限導致學生閱讀學習能力也受到局限影響。教師只是堅持自己一貫的教學風格和模式，在新課程改革后，不愿去嘗試新的教學方法，導致語文閱讀教學質量和教學效果受到影響。

3.就學校方面而言

學校的管理制度局限了教師的教學能力發展，影響學生的學習效率提升。學校的教學環境和教學氛圍不能滿足當下教學的需求，導致教學效果明顯滯后。

二、小學語文閱讀教學的有效性策略

1.開發小學生在語文閱讀方面的“最近發展區”，不僅能為小學生的語文閱讀能力提供發展的可能，也為教師的教學提供了明確有效的教學范圍，優化和提升小學語文閱讀的教學效果

教學需要注重學生的最近發展區，所謂小學生的“最近發展區”是指孩子潛在學習發展水平與實際學習發展水平的差距，隨著語文閱讀教學在學校教學領域所扮演的角色的深入，使得閱讀教學也需要發展或開發學生的最近發展區。教師必須深入了解學生的現階段閱讀能力，采用定期對學生的實際語文閱讀水平進行考察，加之分析并通過考察評價結果對學生的閱讀學習水平進行深入了解的手段結合采用探索式教學模式摸索學生的潛在閱讀能力，有效地通過教學實踐開發學生閱讀能力的最近發展區，將學生潛在的閱讀發展水平變成實際閱讀的發展水平，同時不斷創造新的最近發展區，提高學生的閱讀發展能力，進一步推動學生閱讀能力的提升。

2.采用“內化——泛化”相結合的閱讀教學模式，有效提高小學生的閱讀學習能力，優化小學語文閱讀教學的教學模式

2.1將語文閱讀與寫作相鏈接，從寫作中提高學生對詞語句子的理解和運用，孩子需要不斷的實踐探索，在實踐運用中體味漢語言的精髓，在寫作過程中，孩子將會把自己的思維、情感、想法都聲情并茂的注入自己的寫作過程中，能夠考慮如何將自己的想法用華麗的語言表達的淋漓盡致，渴望別人能夠深入她的作文當中，探索她獨特的內心世界，將寫作與閱讀相聯系，老師可以將孩子寫作的過程與作者寫作的過程相互比較對照，讓孩子深入閱讀內容，深入作者內心，感受作者的思想情感，體味文字的無限魅力。將這種新的教學手段“內化”到學生對閱讀理解的認知水平，不斷的提高學生的閱讀興趣，優化語文閱讀的教學效果，強化學生的閱讀能力。

2.2將語文閱讀與詩歌鑒賞、演講朗誦相鏈接，在詩歌鑒賞或演講朗誦的過程中需要孩子們去有感情的朗讀文章詩篇，去體味詩歌中的浪漫情懷，將情感通過朗讀吟誦表達出來，在讀或朗誦的過程中就感覺自己就是詩人或作者，將自己的情感從語言中表露出來，用自己的聲音去表達作者的聲音，將作者詩歌中所蘊含的情感通過自己的情感朗讀展現出來。將在詩歌和演講朗誦的教學模式“泛化”到語文閱讀的教學過程中，讓孩子有感情的朗讀閱讀內容，在朗讀中體味其中的神秘意義。

3.用“耐心”點亮孩子閱讀的“心燈”；用“熱心”培養孩子閱讀的“興趣”；用“細心”傾聽孩子閱讀的“聲音”

3.1教師需要有良好的職業素養，有良好的性格特質。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”教師需要有耐心的對待學生，在語文閱讀教學方面需要不斷的認真的去發現學生的興趣點，積極引導學生去探索和發現閱讀中的奧秘。耐心的回答學生的問題，培養他們對閱讀學習的探究能力。

3.2教師教師需要有穩定而持久的職業動力，需要不斷完善和創新自己獨特教學方法，熱情的投入自己的教育事業，蘇格拉底曾說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！苯處熜枰獙⒆约旱慕虒W熱情傳遞給學生，激發學生學習語文閱讀的熱情，培養學生學習閱讀的積極性。積極鼓勵學生按照自己對我教學模式去摸索閱讀中的內涵，增強學生學習閱讀的能力。

3.3教師需要有良好的溝通能力，能夠做孩子的知心朋友，認真聆聽孩子內心的聲音，深入了解孩子的想法，才能不斷提高自己的教學能力，在閱讀教學中，答案是千變萬化的，只要抓住本質，能夠緊扣主題答案就是正確的，鼓勵學生積極去探索，去回答上課提出的問題，不要去打擊孩子，孩子的思維有自己的獨特性，教師要鼓勵孩子，敢于說出自己的觀點，去真正的了解孩子對閱讀內容的獨特理解。從而去完善孩子對我思維觀點，激發孩子的學習熱情，提高學生的閱讀能力。

4.給孩子提供良好的教學環境和學習氛圍，完善學校的制度體系，提高教學質量

學校要完善對教學環境的改善，良好的環境能夠促進孩子的學習能力，舉辦一些演講活動，閱讀競賽，培養學生的學習能力，在鼓勵和競爭學中完善自己，提升自己。學校需要對教師的管理制度進行完善，可以采用績效考核的途徑對教師進行考核評價，給予鼓勵，提高教師的職業技能，增加教師教學熱情。

結語

總之，為了提高學生的閱讀學習能力，需要來之各個方面的共同努力，教師作為教學過程中的主導者，需要將孩子的的閱讀學習的方向指引好，需要將自己的能力不斷完善、調控和革新。培養自己獨特新穎的教學模式，提高學生在閱讀學習上的興趣和積極性。強化學生的閱讀能力，真正提升教學質量。

參考文獻

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