問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

劉漢業(yè)

（佛山市高明區(qū)紀(jì)念中學(xué)，廣東佛山，528500）

摘 要：我國(guó)的教育體制不斷改革和完善，對(duì)高中地理課程也提出了新的教學(xué)要求，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)找到正確的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式儲(chǔ)備地理信息，既能夠熟練的掌握教材知識(shí)內(nèi)容，又能夠培養(yǎng)綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提升高中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：高中地理 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 教學(xué)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高中地理教學(xué)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)價(jià)值，站在多種角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)全面的學(xué)習(xí)，并接受不同程度的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高地理成績(jī)，改善高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，提升地理教學(xué)質(zhì)量。

一、高中地理教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式的應(yīng)用

新課改要求高中地理課程要積極的融入新思想，教師在教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，進(jìn)行地理知識(shí)的教學(xué)，能夠很大程度的帶動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生理解知識(shí)更加方便，學(xué)習(xí)效率也隨之提升。我國(guó)的地理教學(xué)課堂中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式應(yīng)用并不普遍，大部分教師在總結(jié)地理教材內(nèi)容時(shí)忽略了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加困難，達(dá)不到提升地理教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、高中地理問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用策略研究

高中地理教學(xué)過(guò)程中融入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式，既能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠提升教學(xué)效果。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)提出問(wèn)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的技巧去解，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)地理對(duì)生活的重要性。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)策略，使問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法更好的發(fā)揮出提升地理教學(xué)效率的作用。

1.學(xué)會(huì)從高中地理教材中提取問(wèn)題

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要材料，無(wú)論是哪個(gè)版本的教材，教師都應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式，提取地理知識(shí)的內(nèi)容核心。因此，地理教師應(yīng)該布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課堂上即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。例如，高中生在學(xué)習(xí)人教版必修一“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”時(shí)，教師可以先分析自然地理環(huán)境的整體性，一邊結(jié)合教材中內(nèi)容，一邊讓學(xué)生觀察地圖，鼓勵(lì)高中生提出相應(yīng)的問(wèn)題，例如“自然地理環(huán)境是如何形成的”“自然地理環(huán)境存在哪些特點(diǎn)”等，指導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)的知識(shí)找出地理環(huán)境的差異性，并且分析出我們國(guó)家西北城市引進(jìn)歐洲冷季型草坪的重要作用。

2.結(jié)合實(shí)際生活提出問(wèn)題

地理知識(shí)大多來(lái)源于生活，新課改要求我們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式中，把地理知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠在生活過(guò)程中感受到地理的重要作用。因此，教師在進(jìn)行知識(shí)的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合高中地理知識(shí)，列舉學(xué)生生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生獨(dú)立的分析生活案例，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能使學(xué)生更加透徹的掌握到地理知識(shí)，增加地理學(xué)習(xí)的積極性。所以，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，我們可以聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，高中生在學(xué)習(xí)區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)時(shí)，地理教師可以通過(guò)分析我國(guó)荒漠化治理工程的效果，給學(xué)生講解土地荒漠化所帶來(lái)的危害，然后相應(yīng)的提出“區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)會(huì)給人類的生存帶來(lái)什么樣好處”“森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)對(duì)國(guó)家生態(tài)建設(shè)的影響”“學(xué)生生活中有哪些生態(tài)保護(hù)工作在進(jìn)行”等，讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行生活內(nèi)容的挖掘，找出生活中的環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，同時(shí)能夠使學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)題結(jié)合實(shí)際的分析能力。這種方式既讓學(xué)生掌握了自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)的特點(diǎn)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的能力，對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展有重要作用。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)展示問(wèn)題

21 世紀(jì)是一個(gè)科教發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體信息技術(shù)如今被廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，在高中地理教學(xué)中就可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)展示問(wèn)題。在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，利用辯證的教學(xué)手段輔助教學(xué)，即能夠提升教學(xué)質(zhì)量，又能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)展示問(wèn)題主要通過(guò)聲音的傳輸、影視的播放、圖片的顯示實(shí)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)入，不但有助于學(xué)生理解問(wèn)題，還有助于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，最大限度地發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用。例如，高中生在學(xué)習(xí)《地球上的水》時(shí)，地理教師可以播放關(guān)于自然界的水系循環(huán)、大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)相關(guān)視頻，優(yōu)美的音樂(lè)旋律、栩栩如生的畫(huà)面、準(zhǔn)確無(wú)誤的解說(shuō)，把學(xué)生所有的注意力都集中在一個(gè)點(diǎn)上，仿佛在現(xiàn)場(chǎng)感受到河流水資源發(fā)展的奧妙，并在視頻的結(jié)尾展示“結(jié)合視頻，指出如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題” “如何對(duì)地球上的水資源開(kāi)展有效的保護(hù)”等問(wèn)題讓學(xué)生思考，并給予一定的時(shí)間進(jìn)行回答。這種多媒體創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，有助于學(xué)生掌握地理中的重點(diǎn)，提高地理的教學(xué)質(zhì)量。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用中需注意的問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段，能夠很大程度的改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的印象，但是，教師也應(yīng)在教學(xué)時(shí)注意學(xué)生的情緒變化情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加以改正，從而更好的提升輔助教學(xué)的效果。

1.注意學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性

教師應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意地理教學(xué)的實(shí)際情況是否符合該方式，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，并在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況等因素，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段制定不同的教學(xué)計(jì)劃，把教學(xué)的問(wèn)題控制在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，避免問(wèn)題的過(guò)簡(jiǎn)或過(guò)難，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.注意問(wèn)題提出的科學(xué)合理性

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題設(shè)計(jì)上要有一定的科學(xué)合理性，合理的問(wèn)題不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠帶動(dòng)學(xué)生邏輯能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)框架結(jié)構(gòu)有極大指導(dǎo)作用。科學(xué)合理的問(wèn)題是提升課堂教學(xué)效率的重要方式，無(wú)論是啟發(fā)式還是引導(dǎo)式，有效的提問(wèn)內(nèi)容都對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值是不可忽視的，不僅解決了我國(guó)高中生學(xué)習(xí)地理的困難，也打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。另外，教師在落實(shí)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題運(yùn)用策略時(shí)，還需要注意幾個(gè)方面，爭(zhēng)取發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的最大價(jià)值，給教育行業(yè)帶來(lái)新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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