高中語文教學需要融入情感教育

李崇

摘要：高中語文教學按照素質教育的要求，著重對學生態度、情感和價值觀的培養。新課改后對高中語文教材來說，其內容更具有人本性、人情味。如何把教材中所蘊含的情感表達出來，感悟作者的情感世界，進而在現實生活中體會、融入作者的情感，這就要求在教學中注重情感教育了。

關鍵詞：新課改；教學策略；情感教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0046-01

語文教學的過程是師生之間探究知識，交流情感的過程，同時也是了解作者，感悟寫作意境的過程，所以在教學過程中要釋放文章中的情感味道，升華情操，在富有情感環境下成長和成才。教材中涉及到很多的情愫，愛國情懷、親情、眷念故土、珍愛青春等，這些情愫如何才能更好地表達出來，更好地幫助教師實現課堂教學的人情味，實現情感的教育，情感的共鳴，通過以下幾個方面進行分析研究。

1.培養學習興趣，增強學習動力

興趣可以使學生自覺地投入到學習中去，忽視培養學生興趣的重要性，不僅造成老師與學生在思想交流上的阻塞，而且容易使學生對語文產生漠視的態度。在教學中重視與學生的交流，積極進行課堂討論，及時發現和掌握學生的思想動態，培養積極情感，把教材中的文字體現轉化為生活中的存在，善于創設誘人的情境，有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛，使學生學習語文將由消極而走向積極。在課堂教學中創設引人入勝的情境，設身處地，引入其中。"知之者不如好之者；好之者不如樂之者。"興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。教師還要善于發現學生在語文學習中的閃光點，及時的給予鼓勵，使其在積極情感的引導下對語文學習傾注更多的時間和精力，這對于教學活動的有效開展是極為有利的。充分發揮多媒體在教學中的作用，改良傳統的教學手段，用一種學生喜聞樂見的方式輔助教學。

2.培養人文素養，進行情感教育

2.1 增強自身人文精神，激發學生的文學素養。教師是否有關愛之心，尊重學生、熱愛教育事業，這些都決定著能否在教學活動中發揮人文精神。教師不僅承擔著傳遞知識的責任，更要交給學生做人做事的道理。只有擁有人文精神素養，用平等的眼光對待學生，尊重學生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，在教學過程中，及時發現學生潛能，有效結合課文進行引導，鼓勵學生回答問題，提供更多的課堂參與機會，培養學生的創造性思維能力。語文學習是要通過知識的學習來增加學生的文學素養。在高中語文教材中對文章的選擇上出現了多元化的局面，有詩歌、有散文、有小說、有戲劇、有科普文章等等，這些都從不同的方面和角度講授了不同種類的文學載體的賞析、鑒別和創作的方法，如果能有效的掌握這些，學生的文學素養就會有一個質的提升。

2.2 營造學習氛圍，融入情感教育。在高中語文教學中，教師一定要認真的整合教材和學情之間的關系，讓課堂充滿人文精神，實現新課改提出的三維教學目標。情感教育培養需要教學活動中的民主氛圍，自由的氛圍要允許學生有不同的個性，有獨立的想法，敢于質疑，追問和探索，要鼓勵盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣。語文課堂上，教師恰當地導入具有時代特征的新知識，創設新穎獨特的教學情境，激發學生參與探究學習的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維，引導學生關注社會，關心民生，鼓勵學生辯證地看問題，培養學生認識世界的能力和批判精神。語文教學積極進行情感教育，讓這些情感同化學生，內化學生的心靈，讓學生在品德修養、氣質個性和人際交往中得以熏陶，獲得提升。在教學內容上高中語文具有很強的人文性特征，很多都是人類優秀思想的成果。教師在教學中認真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些通過適當的教學方式和方法，讓學生通過這些知識的學習和感悟，體會到真善美，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全學生的人格，具備健康的身心。

3.教學生活化，提供表達情感的平臺

3.1 閱讀教學與寫作教學生活化。通過閱讀，教師指引學生做一個生活中的有心人，用心去查看生活中的點滴，體會到生活的本質。讓學生利用課余時間來觀察生活，感受閱讀材料中所介紹的生活與現實生活存在的差異，這樣會有效幫助他們更全面地認識生活。在學生寫作的時候，要找一個讓學生感興趣的話題，讓學生都有話可說，激發他們寫作文的欲望，啟發學生思維，讓他們主動地對生活進行描寫和深層認識。教師可以讓同學之間互相品賞作品，并通過自改、互改等方式來進行評價。這樣既搭建了學生互相學習提高的平臺，也增加了同學之間感情。

3.2 口語交際生活化。生活離不開語言，生活中充滿溝通。口語交際是生活中必不可少的交際工具。口語交際訓練在一定程度上能夠提升學生的個人思維和邏輯判斷能力，只有保證了學生的口語與書面能力的增長，才能使學生的綜合表達能力得到提升。在課堂上可以為學生提供自由表述的機會，讓學生暢所欲言，激發口語表達興趣，提升口語能力，加強同學之間的情感溝通。口語教學的過程中要給學生講解交際禮儀的原則，要引導他們相互幫助、尊老愛幼、尊重老師，同時還要教育他們如何為人處世、如何提高個人素質修養等。

4.結語

語文情感教學以培養強化個人情感和社會情感，形成正確的人生觀和價值觀為目的。生活是語文的來源，語文是情感的升華，記載著人類的情感文化。現代社會發展迅速，知識更新快，新形勢下語文教學更應該突出自身的工具性、引導性的作用，將社會的發展和人類的思想情感精華緊緊結合在一起。