高中語文寫作技巧探討

宋愛榮+隋永春

寫作能力代表了學生的語文綜合素養，綜合體現了學生對語文的掌握能力、理解能力以及通過語文學習積淀的人文情懷等。因而，作文寫作能力的高低在語文這門學科學習中占據著非常大的作用。本研究主要對高中語文寫作技巧進行分析與總結。

一、激發寫作興趣

作文作為文學寫作的一種載體，本身就是一門生活藝術，一篇有感情的文章，才有血有肉，才能打動改卷老師的內心深處。對此，可從兩個方面綜合切入。第一，恰當引用。比如可以引用一些名詩、名句，來襯托文章的抒情性。因為在文章中適當添加引用一些詩詞名句，可以讓作文更具詩意。比如，在開頭或者結尾部分，均可以巧妙地穿插一些名言，真正將語文所學知識靈活運用。第二，發揮自身想象力。想象力實際上是興趣培養的一個最大特性，現階段我們的學生在平時的語文作文寫作、模擬考試中，作文不好好寫，認為無所謂。實際上到了真正的考場，急得焦頭爛額，盡管大家憑借著臨場發揮，也都完成了作文寫作。然而，無論從時間上還是從質量上來看，均比較差。“臨床發揮”實際上就是想象力煥發的那一刻，這一點證明了我們的大多數學生都具備超強的想象力，只是沒有在恰當的時間、地點、環境下加以培養豐富。所以我們也就看到了，絕大部分作文都是就事論事、聯想不佳，相應的作文的味道也就變了，如同一篇干巴巴的新聞報道。

二、積累寫作素材

在這里，筆者突然想起了一句名言，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，這句話可以很好的形容我們高中生。要想寫出好的作文來，首要的是基礎，也就是對作文材料的積累。其中，閱讀則是寫作基礎的第一步，通過閱讀達到吸引強化的效果。在這種情況下，才能落實第二步，也就是寫作。寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，與“閱讀吸收”這一階段是不可分離的。直觀一點來講，積累寫作素材，準確把握住“閱讀吸收”與“寫作傾吐”的內質聯系，才能讓我們這些學生在寫作的過程中思維上行云流水，筆下炯炯有神。對此，建議同學們在平常的學習、生活中多多留意課堂外、校園外的新鮮事物，因為我們現在讀書，本身就是為將來走向社會提前做好準備。還是那句話，語文是一門實踐性非常強的課程，而語文作文的寫作則是來源于生活實際。

三、強化寫作實踐 敢于創新突破

所謂“創新”，并不是意味著一定要求同存異，而是敢于質疑，質疑不足、發現問題，方能突破破舊的條條框框，最終逐漸樹立獨立思考的學習能力。換言之，十七八歲的高三生，風華正茂，因而，就必須要有自己的獨特見解，作文寫作就應該體現出青年人身上的朝氣。例如，在寫作中，要根據作文寫作要求給自己擬一個恰當的主題。俗話說得好，“磨刀不誤砍柴工”，同樣的道理，對于語文作文也一樣，我們不只是寫，更是創。在擬題立意的過程中，也就是我們磨刀思考的過程中。只有這樣，首要保證我們寫的作文不會跑題、偏題，其次有利于之后整個作文內容結構、體裁的構思。比如，我們在擬題立意的時候，整個作文怎樣寫就基本確立下來了，在寫的過程中就省去許多時間，而多余出來的時間、精力，可以留出更多的空間讓我們巧妙構思、豐富內容、增添藝術色彩。此外，還需要特別注意的是，對于體裁的運用，不求新、只求妙。還有文章的開篇以及結尾部分，正如我們老師所強調的，“鳳頭、豬肚、豹尾”這一基本要求。

四、心得體會

在高中語文考試中，特別是在高考中，作文寫作學習歷來都是語文學習中的半壁河山。換言之，如何讓學生打造好這半壁河山，成為了每一位高中語文老師的首要任務。與英語、數學等學科相比，語文的魅力更具韻味，也更具吸引力，正如上述所言，每位高中生在課堂學習中，不僅要虛心聽取老師的指導和點撥，同時也要注重平時對生活的觀察、素材的積累，多花費一些課余時間關注課堂外的現象，關注我們自身生活中的事物，也許會有很大的意外收獲。

參考文獻：

[1]陳凡華.解析高中語文作文的寫作技巧[J].考試與評價.2015（09）

[2]孫薔華.高中作文寫作技巧創新研究[J].學語文.2012（30）