小學語文教學中如何滲透德育

丁逢昌

小學語文的教學目標不僅僅是為學生傳授語言知識、培養其語文素養，而且教師還應該在教學的過程中注重學生思想政治方面的教育，將德育滲透到小學語文教學中，努力培養出適應現代社會發展的德才兼備的專業人才。

在整個義務教育過程中，德育教育占有非常重要的位置。小學語文的教材里包含多方面的德育元素，語文教師在語文教學時可以從以下方面對教材里德育內容進行挖掘，將德育滲透到小學語文教學中。

一、從語文教材中滲透德育教育

小學語文教師要吃透教材，因材施教，積極正確地引導學生，讓學生樹立正確的社會觀，人生觀，道德觀。在講解課本的時候，應該注重德育的傳輸，將有關德育的內容不著痕跡地加入到教學中。

小學的語文教材內容都是特別典型的例子，這些例子大多屬于托物言志類，這樣的例子可以提高學生學習的興趣與不同抒情方式所表達出來不同的文章的渴望程度，在這其中，將德育貫穿進去，對學生做一個正確的引導，提高學生的思想道德水平，加強學生的愛國主義意識，在學習課本所應該學習的知識的同時還可以達到思想道德的更高一層面。

二、把德育教育滲透到語文教學手段中

在小學教育的整個階段，應該使用多種多樣的教學方式進行教學，這樣不僅可以讓老師更好地將課本知識進行傳授，提高學生的學習積極性，加強學生的語文學習素養；還可以在各式各樣的教學方式手段中，將德育教育進行合理的滲透，讓學生在不知不覺中接受品德教育。這既可以避免在教學過程中語文教師進行品德教育生硬，也可以讓學生更好地去理解品德教育，提高學生的思想道德水平，讓學生擁有更好的心理品質和有效的學習效果。

在多種教學方式的開展中，像游戲教學就比較好地讓學生學習到知識，游戲本身就比較輕松，這里不談恐怖游戲之類的，將教材中的知識放入游戲中，將品德教育放入教材的內容中，三者相結合，除了教材知識的學習，還有游戲的背后品質，更有幸學到品德教育，這簡直一舉三得，一件事可以滿足三個要求，在做這個事情的時候，就要求提前做足準備，進行時更要注意安全，完成后總結學習到的堅韌不拔的品德，互助互愛的精神，使學生變得更加團結。在類似于這樣的教學實踐中，讓學生輕松愉快地學習知識提高能力，進行品德教育，做到最好的效果。

三、在良好的師生關系下能更好地實施德育

在小學的教育中良好的師生關系，品德教育可以更好地實施。在小學時期，每個學生大多喜歡某個科目是因為教學該科目的老師他很喜歡，這樣的情況就像是慣性一樣會影響到以后的整個生命。因此，小學教育中的語文老師更應該與學生加強聯系，營造良好和諧師生關系，讓更多的同學喜歡語文課，喜歡語文老師，從而更有利于在語文課堂中進行德育，學生也愿意接收語文教師對他進行的德育。語文老師與學生交流過程中，語文教師能夠輕松地對學生的不正確的思想進行糾正，從而幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀。否則，學生對語文老師比較排斥，那相當于對語文這個科目比較排斥，從而導致品德教育無法進行，如學生出現不正確或者不恰當的觀念，進行糾正時，學生認為老師說的并不正確，會產生更大的逆反心理，很難達到我們所預期的比較好的效果。

小學教師更應該主動地與學生進行交流，這個交流不僅僅局限在語言方面上，平時的課間也可以與學生進行游戲互動，增加親和力，多給學生一些鼓勵，一些應該的贊美，可以讓學生更加自信，更加陽光，在這過程中，教師認真仔細聽取學生的想法，對每個學生都特別尊重，促進學生思想品德教育發展。

小學教學雖然在課本知識難易程度并不如高中或者大學，但是也要注意使用比較恰當的方式方法，也就是策略性，千萬不可為了品德教育而減少教材本身所固有的知識，也就是切忌喧賓奪主，還要提高品德教育的滲透性，在不知不覺中發生，讓學生在不知不覺中吸收。一定把握好教材知識與品德教育的分量，讓學生更加健康地快樂成長，樹立正確的社會觀，人生觀，道德觀，擁有堅韌不拔的品德，互助互愛的精神，變得更加團結，做一個性格健全的小學生。在教學中，結合學生的各項接受能力，通過合理的分析，給予出合理的方案就可以達到智力教育和品德教育兩個目的。