高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

龍春

漢語(yǔ)對(duì)情感的表達(dá)是世界上任何一種語(yǔ)言都難以替代的，其最關(guān)鍵的特點(diǎn)就是對(duì)人的情感進(jìn)行相應(yīng)的熏陶。但是由于應(yīng)試教育的限制，對(duì)高中語(yǔ)文課堂上情感教育造成了較嚴(yán)重的影響，學(xué)校在注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力培養(yǎng)的同時(shí)，導(dǎo)致課堂之間變得相當(dāng)單調(diào)且乏味，逐漸對(duì)語(yǔ)文本身存在的作用有所忽略。情感教育主要是對(duì)學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，進(jìn)而逐漸強(qiáng)化學(xué)生的精神世界以及心靈世界，現(xiàn)階段改善語(yǔ)文課堂情感教育進(jìn)而增強(qiáng)國(guó)民語(yǔ)文情感逐漸成為社會(huì)關(guān)注的話題。

一、情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

情感教育有助于落實(shí)語(yǔ)文教育目標(biāo)。按照新課標(biāo)改革中的最新規(guī)定，語(yǔ)文課程應(yīng)具備以工具性以及人文性為統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。其中，人文性的主要表現(xiàn)在于情感教育，主要包括對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、道德品質(zhì)、價(jià)值觀以及精神信仰等進(jìn)行相應(yīng)的教育，通過人文性的教育能夠促進(jìn)學(xué)生良好的情感教育，使學(xué)生在這樣的教育體系中形成自己的理想，并且對(duì)生活充分熱愛之情。因此，教師應(yīng)將情感教育積極的融入高中語(yǔ)文教學(xué)課程中，充分的落實(shí)新課改中的教育目標(biāo)。

情感教育充分適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的整體需求。高中生現(xiàn)階段處于青春期的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較為重要的影響，但是對(duì)學(xué)生的思想情感也容易出現(xiàn)一定的偏差，一旦對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行良好的情感教育，就會(huì)出現(xiàn)一些偏激的想法以及極端的行為。如，高中生通常會(huì)受到情感問題的困擾，一旦遇到情感問題，無(wú)法依靠自身的力量加以解決，進(jìn)而逐漸出現(xiàn)情緒難以控制的問題。除此之外，高中生即使在現(xiàn)階段有了一定的知識(shí)積累，但是缺少一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在受到社會(huì)形形色色的誘惑時(shí)，容易誤入歧途。在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)情感教育，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感交流以及溝通，強(qiáng)化學(xué)生整體的文化素養(yǎng)。

雖然高中語(yǔ)文教材中具備豐富化的情感教學(xué)因素，但是需要采用良好的引導(dǎo)將這種情感因素激活，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。首先，高中語(yǔ)文教師應(yīng)具備崇高的教育理念、高尚人格以及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在進(jìn)行傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)確保自身的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能過硬，在無(wú)形之中將情感因素傳遞給學(xué)生，使學(xué)生逐漸形成高尚的思想品德；其次，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間存在的差異性，進(jìn)一步挖掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能夠不畏懼失敗，變得獨(dú)立自強(qiáng)。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何優(yōu)化情感教育

第一，在語(yǔ)文課堂的聽說(shuō)讀寫中滲透情感教育。針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)階段，主要包含的是四個(gè)層面：聽說(shuō)讀寫等，因此，應(yīng)重點(diǎn)在這四方面進(jìn)行情感教育方面的滲透。首先，在進(jìn)行教材教學(xué)中應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)充分利用，使學(xué)生深刻的感受其中的情感。如，學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》一課時(shí)，教師可利用多媒體將該篇課文進(jìn)行范文閱讀播放，使學(xué)生能夠從中感受到相應(yīng)的情感，對(duì)文中的內(nèi)容充滿興趣；其次，在教學(xué)完成以后，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)文章所講的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并且將自身經(jīng)歷進(jìn)行有效結(jié)合，闡述從中的感悟；再次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲的朗讀課文，使學(xué)生親身感受到作者在文中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性；最后，鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合自身的知識(shí)與感受寫一篇短小的文章，從而強(qiáng)化對(duì)課文的理解以及自身的情感感悟，增強(qiáng)自身的價(jià)值觀念。

第二，要積極的創(chuàng)建師生之間的和諧關(guān)系。在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生相處的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)；因此，營(yíng)造一個(gè)和諧且良好的學(xué)習(xí)氛圍是十分關(guān)鍵的，教師通過與學(xué)生的接觸與交流，能夠進(jìn)一步了解到學(xué)生內(nèi)心的情感世界與情感需求，教師應(yīng)在日常的交流中針對(duì)學(xué)生的情感需求積極的灌輸情感教育。與此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展系統(tǒng)的了解，尊重學(xué)生的個(gè)性化意見，采用自身具備的知識(shí)儲(chǔ)備將學(xué)生在情感上的困惑進(jìn)一步化解，推動(dòng)學(xué)生形成較為良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生的情感教育效果逐漸得到提升。

情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著較為關(guān)鍵的地位，是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要因素。教師應(yīng)依據(jù)文本中的相關(guān)知識(shí)，將文本情感顯現(xiàn)出來(lái)，以情感教育學(xué)生，逐漸感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出內(nèi)心情感，進(jìn)而逐漸強(qiáng)化學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效果。情感教育能夠用來(lái)培養(yǎng)情感，塑造學(xué)生的獨(dú)特人格，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要影響。