淺談小學(xué)班級(jí)管理中獎(jiǎng)賞分明的重要性

祝林金

摘要：我們?cè)谏钪锌偸菚?huì)有受到表?yè)P(yáng)或者批評(píng)的時(shí)候，尤其是在學(xué)校里，我們做的好就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，當(dāng)然相應(yīng)的做的不好便會(huì)受到批評(píng)。這就是老師管理班級(jí)的一個(gè)十分重要策略，實(shí)行這個(gè)策略可以讓班集體更加的秩序井然，也能讓學(xué)生何老師共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們做到更好，時(shí)刻保持最好的狀態(tài)與學(xué)習(xí)的態(tài)度，這篇文章則簡(jiǎn)單的說(shuō)明了小學(xué)班級(jí)管理中獎(jiǎng)賞分明的重要性，希望給大家一些參考。

關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)；批評(píng)；學(xué)習(xí)；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0022-01

小學(xué)生，對(duì)做事的方式方法以及能力還不具備，對(duì)做錯(cuò)事的后果也不了解，不懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，家庭教育有時(shí)候?qū)@方面也有缺漏，但是為了讓一個(gè)培養(yǎng)一個(gè)正確的做事方式，就必須從小學(xué)抓起，而小學(xué)階段，獎(jiǎng)罰分明的管理制度，是一個(gè)重要的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生知道，什么是錯(cuò)，什么是對(duì)，錯(cuò)了就要承擔(dān)后果，表現(xiàn)優(yōu)秀就可以得到認(rèn)可，這樣，讓學(xué)生對(duì)自己可以嚴(yán)格要求，對(duì)今后成人時(shí)做事都有至深至遠(yuǎn)的影響。再者，小學(xué)階段，獎(jiǎng)罰分明的管理制度，可以極大的滿(mǎn)足孩子的心理，調(diào)動(dòng)孩子做事的積極性，因?yàn)椋枷Ｍ潜华?jiǎng)賞的那一個(gè)，所以，在小學(xué)階段，獎(jiǎng)罰分明制度，是一個(gè)重要的教學(xué)手段。

1.怎樣做到獎(jiǎng)賞分明

1.1 要給學(xué)生樹(shù)立"獎(jiǎng)罰分明"的觀點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)是非分明的班級(jí)氛圍。要更好的管理一個(gè)班級(jí)，讓自己的工作更好的完成，對(duì)剛剛接手的班級(jí)，第一點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道我們?cè)诎嗉?jí)中應(yīng)該有的態(tài)度，就是獎(jiǎng)賞分明。不對(duì)的事情一定不能發(fā)生，對(duì)的事情要多多提倡，多多支持，并且會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，爭(zhēng)取在一開(kāi)始就能夠在班級(jí)里創(chuàng)建一種氛圍，讓學(xué)生們感受到自己身處于一個(gè)是非分明，獎(jiǎng)罰有度的班級(jí)之中，尤其是看出氛圍對(duì)學(xué)生的影響，可以開(kāi)一個(gè)班會(huì)，讓學(xué)生來(lái)討論這種制度的優(yōu)點(diǎn)并且根據(jù)學(xué)生自己的想法提出建議，這有益于良好的班風(fēng)的建立，去除歪風(fēng)邪氣，提升了學(xué)生對(duì)班級(jí)的參與度，加強(qiáng)是非觀點(diǎn)。

1.2 聽(tīng)取學(xué)生的建議，獎(jiǎng)賞制度取于"群眾"。聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的原因是什么呢？很容易想明白，為了保證獎(jiǎng)賞分明能夠更好地貼近學(xué)生的實(shí)際情況，更急適合學(xué)生，在這基礎(chǔ)上，有一定的制度作用，這可以使得學(xué)生更加的有集體性，關(guān)心集體的情況，積累集體思想使其有效構(gòu)建。聽(tīng)取肯定不是全盤(pán)接受，而是有判斷的截取意見(jiàn)，去除一些不利因素，留下其中精華。這樣一來(lái)我們制定的獎(jiǎng)賞分明的策略方案就會(huì)有一定的群眾基礎(chǔ)，所以就要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出建議，由老師來(lái)進(jìn)行篩選，最后在確定相對(duì)完善的獎(jiǎng)賞分明的制度，同時(shí)還得注意以下幾點(diǎn)：

（1）首先要讓學(xué)生明白獎(jiǎng)賞分明主要在于賞而不在于罰，要學(xué)生多從獎(jiǎng)勵(lì)貢獻(xiàn)的方面出發(fā)，盡量降低怎樣做不好要受到怎樣的處罰的這種內(nèi)容的比例，而是在于怎樣做出了貢獻(xiàn)得到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)的方面，要加強(qiáng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)意識(shí)，減弱學(xué)生的受罰意識(shí)。

（2）其次獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容要讓學(xué)生盡可能的繞過(guò)以往的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)方式而注重精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。例如一個(gè)同學(xué)在某個(gè)方面做得好了，可以給他一次組織班級(jí)活動(dòng)的權(quán)力，開(kāi)一個(gè)交流聯(lián)誼的活動(dòng)，把他的才華展示給大家，讓他在精神上的到相應(yīng)的滿(mǎn)足感，又是這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式甚至比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更加的打動(dòng)人心。學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得很有趣，同時(shí)這樣也可以促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，這才是我們最主要的獎(jiǎng)賞分明的意義所在。

（3）獎(jiǎng)賞制度要注意虛實(shí)相交，獎(jiǎng)賞在實(shí)，處罰在虛是基本的原則。作為一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)一定是不可避免的，大人都沒(méi)法說(shuō)自己不犯錯(cuò)，何況孩子呢，所以一切以獎(jiǎng)賞為主，不能使學(xué)生的內(nèi)心受到打擊，要從對(duì)學(xué)生有利的角度出發(fā)。獎(jiǎng)罰的尺度很是緊要，獎(jiǎng)罰內(nèi)容形式要簡(jiǎn)單模糊，但內(nèi)涵上卻又是要明確的，這樣可以幫助我們解決基本的問(wèn)題，做到保護(hù)學(xué)生內(nèi)心，同時(shí)也要益于體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加吸引力度。例如學(xué)生遲到或者曠課的話(huà)，這是要受罰的，但是方法絕對(duì)不能是體罰，可以進(jìn)行書(shū)面的檢討，批評(píng)警告或者是扣分的話(huà)處理的方法就會(huì)好很多了，也給我們解決問(wèn)題的方法多提供了一條道路。

2.創(chuàng)建監(jiān)督制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

我們都了解有了監(jiān)督的力量，制度的實(shí)施情況就會(huì)越好，獎(jiǎng)賞的制度也會(huì)更加的公正，也就更加的嚴(yán)謹(jǐn)有力，這才會(huì)有激勵(lì)和懲罰的效用，學(xué)生才會(huì)更加的重視這個(gè)制度。我們?cè)趧?chuàng)建這個(gè)制度的同時(shí)，也就給予了學(xué)生一個(gè)判斷對(duì)錯(cuò)的標(biāo)桿，他們就會(huì)運(yùn)用這個(gè)標(biāo)桿來(lái)衡量學(xué)生的對(duì)錯(cuò)。如果這是只有老師一人作為判定的權(quán)威，那么必然會(huì)有不服氣的現(xiàn)象，所以我們還要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，建立一個(gè)學(xué)生自己的監(jiān)督小組，每次可以通過(guò)投票來(lái)決定獎(jiǎng)賞與懲罰，少數(shù)服從多數(shù)，這樣一來(lái)就會(huì)更加有公信力，學(xué)生也就更加有力的促進(jìn)集體的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：從以上的分析我們可以體會(huì)到獎(jiǎng)賞分明的意義所在，即調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓班級(jí)體發(fā)展的更快更好。

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