如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

王志穎

習(xí)近平主席在接受俄羅斯媒體采訪時(shí)曾說(shuō)：“讀書已成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”讀書應(yīng)該變成我們生活的一個(gè)部分。

然而，在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師常常費(fèi)盡心思來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，卻忽略了幫助學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。那么，如何從小學(xué)開始幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣呢？不妨從以下幾個(gè)方面著手。

一、幫學(xué)生制定一個(gè)讀書計(jì)劃

小學(xué)階段的語(yǔ)文課程其實(shí)是非常容易的，學(xué)生所需要記憶的字詞數(shù)量有限，課本里面的文章也都比較簡(jiǎn)單，如果只是單純從知識(shí)的層面去要求學(xué)生，那么不僅老師授課非常簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)也毫不費(fèi)力?？墒切抡n程背景下，我們要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度、情感與價(jià)值觀等多個(gè)層面去幫助小學(xué)生提升和成長(zhǎng)，這就需要幫助小學(xué)生從心底養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)和提升他們的語(yǔ)文思維是非常不容易的，閱讀則是改變這一窘迫現(xiàn)狀的靈丹妙藥。

小學(xué)階段孩子們的自覺(jué)性還比較差，強(qiáng)硬的逼著他們?nèi)ラ喿x和接受自己不喜歡的書籍顯然是不可行的，下定決心要改變學(xué)生閱讀數(shù)量匱乏的現(xiàn)狀之后，我首先對(duì)班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)小型調(diào)查，先了解學(xué)生們都喜歡什么類型的書籍。好在小學(xué)生的知識(shí)面比較窄，接觸的書籍?dāng)?shù)量有限，因此他們的喜好集中體現(xiàn)在：童話故事類、科幻動(dòng)漫類、成語(yǔ)寓言類。根據(jù)他們的不同喜好，我給大家從圖書館把這幾個(gè)類型的圖書都借來(lái)了好多本，首先由大家自主挑選自己喜好的書籍，然后到老師這里來(lái)登記，登記之后我把愛(ài)惜書籍使用守則告訴大家。分發(fā)下去的書籍并不要求學(xué)生一天讀完，我給他們制定了兩周讀書計(jì)劃，就是用兩周的時(shí)間讀完一本書即可，所以只需要每天拿出半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀，就完全可以讀完一本書。讀完之后，大家再把書統(tǒng)一交回，集中起來(lái)再選擇一次自己喜好的書籍，如果你覺(jué)得這本書非常有意思，也可以向同學(xué)和朋友推薦這本書籍，那樣你就可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的演講在講臺(tái)上跟大家分享一下。

二、逐步提升閱讀的難度和閱讀范圍

前期工作做完之后，學(xué)生們的閱讀現(xiàn)狀有所改善，閱讀數(shù)量和閱讀速度穩(wěn)步提升，這其中除了老師的功勞之外，家長(zhǎng)的配合也非常關(guān)鍵。很多小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的字詞，不理解的語(yǔ)句，大多都是在家長(zhǎng)的幫助之下順利完成的，可以說(shuō)這兩周閱讀計(jì)劃幫助家長(zhǎng)和孩子都初步養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中我們不可以只停留在學(xué)生喜歡的層面，還有很多知識(shí)是因?yàn)樗麄儽旧聿涣私?，沒(méi)有接觸過(guò)所以才沒(méi)有產(chǎn)生閱讀的欲望。所以后期我們對(duì)閱讀的范圍和閱讀的周期進(jìn)行了調(diào)整，我們把原先的兩周讀完一本書放開到了三周，同時(shí)對(duì)書籍進(jìn)行了調(diào)整，由于前期大部分書籍學(xué)生們都已經(jīng)閱讀完成，所以老師抽調(diào)了很多舊書籍又換上了很多新的書，新書精美的封面很快吸引了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生又掀起了新一輪的閱讀欲望。

在新書閱讀過(guò)程中，我們的語(yǔ)文課堂也進(jìn)行了調(diào)整，每節(jié)課老師都拿出十分鐘，指定每天讓三到四個(gè)學(xué)生上臺(tái)分享自己的閱讀心得：可以到臺(tái)上給大家誦讀你閱讀過(guò)程中碰到的最精彩的一段，吸引未讀的同學(xué)的閱讀興趣；也可以把你讀完的這一章用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)和復(fù)述；還可以幾個(gè)要好的朋友聚在一起，排練你所讀書籍中的一個(gè)場(chǎng)景讓我們大家來(lái)觀賞。每一種分享方式老師和同學(xué)都會(huì)給你掌聲和鼓勵(lì)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的分享和表演欲望越來(lái)越濃厚，分享形式也愈加多樣化，一節(jié)課十分鐘竟然都不夠用了，后來(lái)我們特意把下午的最后一節(jié)活動(dòng)課用來(lái)表演未完的節(jié)目，一下子豐富了學(xué)生們的課余生活，以前打打鬧鬧的一節(jié)課，現(xiàn)在逐漸變成了學(xué)生們最喜歡的一節(jié)課。由于每節(jié)課只能指定幾個(gè)人，還有一些同學(xué)舉手要求上臺(tái)，因?yàn)樗f(shuō)碰到了好東西如果不跟大家分享覺(jué)得是一種損失。

三、持續(xù)閱讀養(yǎng)成良好習(xí)慣

現(xiàn)在孩子們的讀數(shù)計(jì)劃依然在持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生們基本已經(jīng)具備了良好的閱讀習(xí)慣，在后期的訓(xùn)練中，我還給學(xué)生們?cè)黾恿俗鲎x書筆記，寫讀后感，課外小練筆等等不同程度的閱讀要求，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的同時(shí)注意積累和思考，將閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行了巧妙接洽。書籍是人類進(jìn)步的階梯，通過(guò)課外閱讀的廣泛開展，學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)，豐富了閱歷，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生更是收獲了諸多樂(lè)趣。