勞動技術教育與后進生的轉化

劉道金??

摘 要：“勞動創造了人本身”，充分發揮勞動技術學科的教育功能，讓后進生在勞動技術教育中接受教育，促進他們的轉化，并不是異想天開。本文從發現優點，給予贊揚和鼓勵；真誠關愛，喚醒其沉睡的心靈兩方面入手，探討了在勞動技術教育中轉化后進生的有效策略。

關鍵詞：勞動技術教育；后進生轉化；有效策略

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-016-1

一、發現優點，給予贊揚和鼓勵

有經驗的班主任和德育工作者都知道，有相當多的后進生在勞動活動中表現特別活躍，相當突出。在勞動中，這些后進生有時工作積極，不怕苦，不怕累，而且樂于助人，顯示出較強的合作精神，與課堂上的表現判若兩人。通過與家長的接觸，我們還會發現他們身上的更多閃光點，如他們生活自理能力較強，能在節假日主動協助父母完成家務勞動，能參加基本的田間生產勞動，在家庭中是父母的好幫手，在勞動中，他們的動手能力和創新思維都要高于一般的同學……他們在文化學習上只是暫時的“矮子”，但在其他方面可能是“巨人”。這些可貴的信息清晰地反映出后進生心理上追求進步、自我實現的欲望。

每一個教育工作者，尤其是勞技教師，都應當學會發現并充分肯定后進生在勞技教育活動中的閃光點。適時地在同學、老師和家長面前給予贊揚和鼓勵，喚醒其自尊、自強的意識，竭力幫助他們找回自我，在老師和同學的肯定中，師生間的距離縮短了，這有利于老師更多地了解他們，深入他們的心靈深處，揭開他們曾經冰封的思想。

二、真誠關愛，喚醒其沉睡的心靈

勞技教育作為一門學科，既重視培養學生樹立正確的勞動觀念，又要注重培養學生正確的人生觀和價值觀，也擔負著對學生勞動興趣、勞動習慣和基本的勞動技能的培養。因此，這門學科既針對全體學生，又要落實到每個個體。但是勞技學科又與其他文化學科不太相同，有時更依賴于學生的身體素質，如我校勞技基地面積較大，既種有大棚蔬菜，又播種了幾畝油菜新品種，平時上水、施肥就是一項最繁重的體力勞動，在勞動活動中，往往就是那些后進生最肯下功夫，他們在老師的帶領下，一遍又一遍、一桶又一桶地抬水擔糞，忙得不亦樂乎。他們的勁頭絕不亞于班上優秀學生在學習上的勁頭。唯其如此，教師絕不能把這種繁重的勞動當作對后進生的懲罰手段，更不能視勞動為少數后進生的專利，否則，就與勞技教育的培養目標背道而馳，也必將打擊后進生參與勞動的積極性，教育效果將大打折扣。為此，在勞技教育中，教師應做到以下幾點：

1.面向全體學生，關愛每一位學生

在勞技教育中，教師絕不能戴著有色眼鏡對待學生，事事護著學習上的好生，而把重活、累活讓給少數后進生。這是不公平的，也是對后進生的歧視。

在勞動中，教師要時刻關心后進生，與他們共同勞動，身先士卒，率先垂范。以教師的人格力量來感染學生，促進他們積極投入到勞動實踐中來。而不應該站在一旁指手劃腳，做“指揮”，當“監工”。對待后進生，教師更要特別關注，多看其優點，多給予掌聲。累了，應安排適當的休息，準備好茶水，夏季一杯涼水，使學生感到清涼；冬季一杯熱水，使學生頓感幾分溫暖。學生感到了教師的關愛，勞動的勁頭必然會高漲。可別以為這是微不足道的小事，其實，學生，哪怕是后進生，他們都是人，絕不是勞動的機器，他們更渴求關愛和幫助，哪怕是一點微不足道的關心也能拉近師生之間的距離，也能觸動學生的心靈，為教育轉化提供了必要的心理準備。

2.建立后進生勞動檔案

每一個學生的勞動實踐都是其學校生活的一部分，也是他們未來記憶中的珍寶。在文化學習上，后進生的回憶可能痛苦多于歡樂。建立后進生勞動檔案，記錄其勞動實踐的動人場面，為他們留下一份永久歡樂的回憶，也是促進其轉化的一項有效措施。

勞技教師應對后進生在勞動實踐中的優點，閃光點作跟蹤記錄，及時反饋，一方面反饋給學生本人，使他認識到教師在關注自己，在記錄自己的長處。這樣他們就會在勞動中更加注意自己的行為，并自覺地改變自己不好的行為習慣，無形中他們在向良好的方向轉化。一方面及時向其他任課教師和班主任反饋，使他們在第一時間掌握這些后進生的其他方面的行為，為今后的教育提供第一手的資料，使教育更具針對性，更具有效性，從而達到良好的教育效果，促進對后進生的轉化。

在勞技教育中建立后進生檔案，需要教師認真觀察，及時記錄。后進生一次揮汗如雨的培土、施肥；一回步履蹣跚的擔水；一次神情專注的凝思……都可以成為記錄后進生成長的材料。用閃光燈記錄下來，化瞬間為永恒，這無聲的行為，對后進生就是一種促進，一種付出的肯定，一種永久的回憶。舉辦一次勞動技能攝影展，其教育功效遠比數次的口頭說教效果要好得多。

3.共同分享收獲的喜悅

俗話說：“一份耕耘一份收獲”，勞動的過程是辛苦的，面對收獲的果實是幸福的，那場面一定是充滿了歡聲笑語，與學生分享收獲的喜悅，開一次慶功會，請一個后進生代表發言，此時的他（她）一定非常激動。閃光燈閃過，比任何語言都有說服力。誰會說我們的后進生沒有轉變？我們每一個人都會為他們的成功而高興，為他們的收獲而歡呼。

留下他們勞動的成果，可別忘了他們：揮汗如雨的身影、堆積成山的果實、手捧碩果時的笑容……讓閃光燈留下他們永恒的歡笑。

綜上所述，結合勞技教育促進后進生的轉化，使他們在勞動技能和文化學習等方面獲得進步，促進學生良好素質的形成。這正是以人為本，落實素質教育的最終目標。