小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

譚伶俐

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段得到了廣泛的普及，社會(huì)和家庭也開(kāi)始意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門國(guó)際性語(yǔ)言的重要性。但是由于受到客觀條件的限制，各個(gè)地區(qū)、學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的教材版本也不盡相同，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題。近幾年，我們?cè)谛抡n程改革進(jìn)程中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，取得了一些成績(jī)，也遇到了一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；解決對(duì)策

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于一般的學(xué)習(xí)，它要求我們必須保障足夠的語(yǔ)言輸入或語(yǔ)言接觸，保障足夠的文化輸入，保障語(yǔ)言交流伙伴的供給及實(shí)踐機(jī)會(huì)的供給。我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，可以隨時(shí)隨地接觸來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面的信息交流和指導(dǎo)。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1、專業(yè)英語(yǔ)教師匱乏，素質(zhì)不高。學(xué)校缺少專業(yè)的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教師大多是由其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，這些教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)能力相對(duì)不足，英語(yǔ)知識(shí)面不夠廣泛，根本無(wú)法很好地駕馭課堂。

2、教學(xué)方法單一，靈活性不足。新課程改革一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，但是在日常的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師還是主要以自己的講授為主。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的時(shí)期，一些學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可能一節(jié)課能堅(jiān)持下來(lái)，而學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低的學(xué)生則很容易出現(xiàn)上課開(kāi)小差的不良習(xí)慣，但教師完全忽略了學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，對(duì)所有學(xué)生采用單調(diào)、統(tǒng)一的教學(xué)方法，這極易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、師生之間缺少溝通，上課配合不夠默契。通過(guò)課下調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)反映一星期的英語(yǔ)課課時(shí)安排很少，教師上完課后幾乎與學(xué)生再無(wú)交集，由于與學(xué)生之間缺少溝通，上課時(shí)學(xué)生根本無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也很難養(yǎng)成，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不佳。

二、解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

1、采用多種新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“未有意趣，必不樂(lè)學(xué)。”興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要因素。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上都帶有情緒傾向，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一旦他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)體現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲，進(jìn)而自覺(jué)主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑有多種多樣。教師應(yīng)優(yōu)化組合多種教法，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，合理利用各種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)，使學(xué)生直接感受真實(shí)的情境，以提高學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握所學(xué)內(nèi)容。

（1）課堂教學(xué)活動(dòng)化，根據(jù)課文內(nèi)容，把活動(dòng)引進(jìn)課堂。愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，小學(xué)生往往是通過(guò)自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。所以，在教學(xué)中將語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)是必要的。讓學(xué)生在學(xué)中動(dòng)、動(dòng)中學(xué)，在充滿樂(lè)趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

（2）教師可以堅(jiān)持用英語(yǔ)授課。用英語(yǔ)授課，無(wú)論對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，還是教師，都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。師生之間通過(guò)“磨合”才能、也一定能使學(xué)生聽(tīng)懂的詞匯越來(lái)越多，并最終能連詞成句、聯(lián)句成篇。在英語(yǔ)氛圍中注重聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，可以使英語(yǔ)教學(xué)充分挖掘，發(fā)揮英語(yǔ)環(huán)境對(duì)學(xué)生耳濡目染的作用，極大地提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。

（3）結(jié)合課文對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)能力的理解訓(xùn)練。學(xué)好語(yǔ)言的前提就是多聽(tīng)，多說(shuō)，保證語(yǔ)言材料由淺入深地輸入大腦、積累儲(chǔ)存，為以后更高級(jí)的語(yǔ)言運(yùn)用打好基礎(chǔ)。小學(xué)課本第四冊(cè)，第五冊(cè)提供的課文對(duì)話較多，且多以實(shí)際生活為話題，內(nèi)容涉及購(gòu)物、旅游、打電話、電腦、體育競(jìng)技等。教師應(yīng)把英語(yǔ)課上成英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐，呈現(xiàn)的對(duì)話應(yīng)做到整篇信息整體輸入，教師的語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、自然，使學(xué)生聽(tīng)的清、聽(tīng)的懂、記得牢。

（4）重視直觀教學(xué)。可利用簡(jiǎn)單的實(shí)物或投影、多媒體輔助教學(xué)手段邊演示邊介紹，學(xué)生在聽(tīng)、看、學(xué)中掌握單詞的讀音、詞義及用法，為學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容及說(shuō)、寫訓(xùn)練掃清障礙。要求學(xué)生回答有關(guān)問(wèn)題或模仿對(duì)話并現(xiàn)場(chǎng)表演，這樣可以在鞏固聽(tīng)力訓(xùn)練的效果之上，提高說(shuō)英語(yǔ)的能力。

2、建立和諧的師生關(guān)系。愛(ài)，是兒童的基本心理需要，兒童渴望在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。師生間的愛(ài)具有特殊的魅力，它能喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛(ài)。

把“師愛(ài)”帶入課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。語(yǔ)言教學(xué)是在內(nèi)容和情感兩個(gè)層次上進(jìn)行的。基于這兩個(gè)層次，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，還注意發(fā)揮“情感教育”的作用，努力用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的信任、縮短師生間的情感距離。教師只有將“師愛(ài)”融于教學(xué)中，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉快的課堂氣氛，才能有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，讓他們克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理。

在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加各種語(yǔ)言活動(dòng)，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法幫助各層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。因?yàn)椤俺晒Φ目鞓?lè)是一種巨大的情緒力量，他能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望”。蘇霍姆林斯基提醒教師“無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”因此，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的任何學(xué)習(xí)行為都應(yīng)給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要設(shè)法讓新穎有趣、形式多樣、全員參與、主體突出的教學(xué)活動(dòng)貫穿于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終。活化教材語(yǔ)言，充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的大腦及身體各部分器官的功能，使他們?cè)谧约合矚g的學(xué)習(xí)活動(dòng)里感受到探索的樂(lè)趣。

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