如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂

李文華

摘要：眾所周知，小學(xué)語文的課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，更是一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動著、快樂著、收獲著；讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個性、形成能力；讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂呢？下面就結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、精心設(shè)計提問，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

問題是思維的向?qū)В浞旨ぐl(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問是一個重要手段。要使課堂提問達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)注意以下方面：一是在設(shè)計提問時，有針對性地融入思想教育內(nèi)容，設(shè)計課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫的事物和交代的事件都是循序漸進(jìn)、一步步展開的，都具有特定的思想內(nèi)容。設(shè)計課堂提問時，必須明確所提問的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容中，因此，教師所設(shè)計的問題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的思想感情。同時，教師提問的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，消除師生界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造和諧、民主的氣氛。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)學(xué)生的思想感情，達(dá)到思想教育的目的。因此，提問后教師不要急于下結(jié)論，要讓學(xué)生的思想得以充分流露，通過分析對比，得出正確的思想認(rèn)識。如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，我設(shè)計了這樣的提問：（1）看一看邱少云在山溝里是怎樣潛伏的？周圍情況怎樣？（2）想一想邱少云為什么能隱蔽得那么好？（3）看烈火在他身上燒了多長時間？（4）想一想在烈火燒身的情況下，他為什么能一動不動？（5）談?wù)勎覀儜?yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？提出問題之后，學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)邱少云不惜犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律的精神。

二、尋求課堂開放性，培養(yǎng)綜合能力

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“溝通課堂內(nèi)外”，“開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會”。教師要更新教學(xué)觀念，采取開放性的教學(xué)形式。語文是一門極其生活化的學(xué)科，課文是社會生活的反映，學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切都充滿好奇和熱情。語文教師應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機(jī)結(jié)合，縮短課本知識與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，以點(diǎn)燃其創(chuàng)新之火，綻放其天賦之花。在完成一活動的基礎(chǔ)上，可以舉一反三地融入課外知識――日常生活中的事例、電影、電視及文學(xué)作品中的某些情節(jié)、人物等。除此之外，還要鼓勵學(xué)生走出狹窄的課堂，在與大自然、與社會、與家庭的接觸中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。知識是教不完的，學(xué)生在實(shí)際的生活接觸中具備一定的語文能力，便可以自學(xué)知識，再生知識，提高語文綜合素質(zhì)，這樣就實(shí)現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3- 4倍。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。有人推出了這樣一個描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識，從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

語文教學(xué)，實(shí)質(zhì)是人文教育。多媒體形象逼真，活潑生動，學(xué)生感到其樂融融；多媒體有聲有色，繪聲繪影，學(xué)生津津樂道，趣味濃厚。多媒體情景交融，突破時空，活靈活現(xiàn)，十分適合小學(xué)課堂。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，具體意義如下。

1、多媒體滿足求知欲，添點(diǎn)快樂。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，難有持久力。教師要了解學(xué)生的這個特點(diǎn)，給予所需，”投其所好”。多媒體畫面逼真，生動活潑，寓教于樂，不要說引導(dǎo)學(xué)生，就是一播放生動的畫面，學(xué)生早已經(jīng)安安靜靜、聚精會神、不錯眼珠地注視著畫面了。

2、多媒體幫助學(xué)生深入理解文本。講授有關(guān)毛澤東的課文《七律？長征》《開國大典》《毛主席在花山》等，如果教師單純把書上的內(nèi)容搬到課堂上，學(xué)生理解不了那個時代背景下人物的心理活動、思想感情，教師便實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)，課堂上也不會有精彩生成。如果教師和學(xué)生在學(xué)這一單元之前都能詳細(xì)了解紅軍長征時的歷史背景及長征路上的感人故事，播放多媒體課件，再現(xiàn)抗戰(zhàn)的光榮歷史，認(rèn)識毛澤東文學(xué)作品的特點(diǎn)，則會幫助師生深入理解文本。

3、模擬配音，訓(xùn)練能力。多媒體聲色俱佳，十分適合小學(xué)生的教學(xué)，尤其是誦讀詩文，感覺極佳，播放課文錄像，背景是高山流水，古箏樂曲音樂柔和悅耳，學(xué)生跟讀，字幕清晰播放全文，簡直就是藝術(shù)享受。

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會和有利的條件，我在教學(xué)《第十二塊紗布》時，把里面的人物設(shè)計成動畫，很精彩，先聲情并茂地再現(xiàn)課文內(nèi)容，然后只出現(xiàn)動畫和音樂，借助這些有力的提示，讓學(xué)生給動畫中的人配音，這時學(xué)生的積極性非常高，堪稱熱情高漲，樂此不疲。

以上幾點(diǎn)是本人在小學(xué)語文教學(xué)中的體會，也是努力構(gòu)建語文高效課堂的一點(diǎn)嘗試。總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。在語文教學(xué)實(shí)踐中，還需要我們語文教師持之以恒地去探索，去實(shí)踐，才能真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

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