淺談職業中專學生責任教育的重要性和原則

李竹

摘要：國家對職業教育重視程度日益增加，這樣一來，職業學生的責任教育便成為了全社會關注焦點，責任教育代表著人類自古以來的文化傳承，是學生德育發展的主要內容，發展人才離不開責任教育，一個民族乃至一個國家都離不開責任教育。本文將根據高職學校的責任教育進行觀察并加以分析，針對中專學生責任教育的重要性和原則，提出創新教育的方法，改善責任教育體系，培養優質人才。

關鍵詞：職業中專；學生責任教育；重要性和原則

社會在進步，時代在發展，高等職業教育在如今已然十分普及，而高職教育中極為重要的一環，便是學生的責任教育，學生是否能夠健康成長早日成為行業中的優質人才，責任意識便是其中的關鍵因素。所以，目前高職教育工作者最為重要的工作便是培訓好高職學生的責任意識，教育好高職學生的責任行為，提高高職學生的整體素質。[1]

一、責任教育的重要性

1、社會發展的需求。中國作為歷史悠久的大國，責任教育一向是重中之重。自古以來，責任教育的地位都無可撼動。從古至今，道德觀念以及責任行為都是各個教育大家的主觀理念。[2]隨著時代的發展，各國之間的溝通日漸頻繁，只有具備責任意識的優質人才，才能成為國家的中流砥柱。大力加強高等職業學校的責任教育，教育好學生們對于祖國的民族意識，培養學生們忠于國家的理念，讓學生們在畢業投入社會后，對待親人朋友，乃至于對社會都有著責任感，從而成為一個優質的社會人才。

2、素質教育的重點。教育隨著時代不斷地發展，也在飛快地革新，高等職業院校培養出來的人才也日益增加。高等職業技術學校不光是培養在某行業中的技術人才，培養出的學生需要有著優質的道德品質以及責任素質，這樣才能成為全方面發展的高等人才。高等職業技術學校基層會由于升學壓力以及就業競爭壓力的作用下，很容易會把教育重點用于教育學生的專業能力，導致了為了就業而忽略其他方面教育的應試教育的出現，責任教育卻被放在一旁。當今社會主要需要的是不僅僅是專業人員，更需要的是德才兼具的人才，學校應重視責任教育，改善教育體系結構。

3、需要。在當今社會，人才輩出，市場競爭異常激烈，各個企業單位在選拔人才過程中也十分嚴格，人才的專業素養早已不是唯一選擇標準，企業對于人才的職業道德、責任修養更為看重。一個人擁有一門過硬的技術，這是時間問題，只要認真便可以做到，而強烈的責任感以及道德修養才是做好一個工作崗位的重要影響因素，若沒有責任心和道德品質，再好的專業能力也不能得到重用，無法得到同事以及領導的認可。畢業后進入社會，高職學生要接受到的考驗不單單是在專業技術方面，在職業素養以及道德觀念上的考驗更多，加強高等職業學校的責任教育，是對學生最好的負責。[3]

二、責任教育的原則

1、學生為主體。發揮出學生的主體優勢，使其自主學習與自我教育。學校開設好學習論壇、成長論壇以及創業論壇，讓學生們在生活中自主學習，相互交流學習心得，自我定下學習目標，在學習過后進行自我評價，教育者應該將主體地位放在學生身上，而教育者作為指導者，以學生為中心展開一系列的責任教育，提升學生的責任感以及道德修養。

2、滲透細節。責任教育不可停留于傳統的思想品德課堂的教學，而應該在學校的各個教育環境中滲透，將提升學生責任意識做法滲透于學校中各個地方，從日常管理和課堂教學到宿舍管理和校園活動中，都要滲透進去，營造出優質的責任教育校園氛圍，在潛移默化中提高學生的責任素養，從而完成責任教育。建造優質的校風，利用管理來達到教育目的，發揮好教師的指導者身份能力，對于學生責任感的培養有著巨大影響。學校的各時各地都可以做好教育，不論是教學樓的墻上掛的名言名句，還是校園內衛生環境的建設與管理，包括校園文化活動以及學生會活動，都可以用于營造學校良好校風，用環境氣氛來影響學生們責任感。

3、實踐教學。針對職業的實踐教學是高等職業技術學校的特點，指導學生掌握職業技能，學生畢業后涉足社會，成為擁有強烈責任感的高等人才。在實踐性教育里，教師需要根據職業崗位需求教育學生，傳授職業崗位的職業知識。而在學校的生活中，不僅僅要重視學生的職業技術教育，在日常生活中的每時每刻都要嚴格管理，讓學生們自主養成優秀的責任感。

4、層次分類。高職學生在入學時文化成績的差異很大，而責任教育需要將層次漸進原則貫徹落實，監督學生在生活中各種小事上也要嚴格對待，讓學生們自我學習，自主反省，培養自己的道德品質。而學校也可以將責任教育進行創新，根據學生的文化素養推出不同的教學方案，規劃不同的教學目的，將責任教育分類為由高到低各類層次的教育等級，針對相應的學生實施相應的教學方案，將會有事半功倍的教育收獲。[4]

三、教育的主要任務

在高等職業學校的品德教育中，責任教育有著至關重要的地位，指導著學生擁有強烈的責任感以及高尚的道德品質。若要成為社會中的高等人才，責任意識以及責任情感是至關重要的。責任行為應該作為一種生活習慣，不論是在人際交流中或是社會生活中，團隊意識以及合作觀念都是社會責任感的體現，在工作崗位上具有積極進取的奉獻精神，安崗敬業、廉潔清明、一絲不茍的優質職業道德感。[5]

四、結語

責任感是人成長成才的重要標志，擁有責任感的人才更能在社會中立足，在工作中以及日常生活中，擁有責任感的人更加的寬容且可靠，責任教育更加顯得必不可少。可是某些高等職業學校，由于教育內容重于職業技能教育，容易出現為了畢業就業而進行應試教育，而責任教育卻被忽略，影響了學生的全面發展。高等職業技術學校應該重點培訓學生的責任意識，改善責任教育體系，創新責任教育方案，革新責任教育結構，著重培養出優質人才。

參考文獻

[1] 吳蓓，樊文娥.醫學生責任教育的多維透視[J].醫學與哲學（人文社會醫學版），2010，11：67-68.

[2] 楊燕.高職院校學生責任教育的認識與實踐[J].科教文匯（中旬刊），2012，08：18-20.

[3] 方黛春.高職學生責任教育的問題與對策[J].職教通訊，2012，26：21-23.

[4] 金挺，葉海玲.校企文化融合背景下加強高職學生責任教育研究[J].中國商論，2016，10：190-192.

[5] 宋水均.中美高校學生責任教育的比較分析[J].科技視界，2014，24：196+277.