職業技術學院創新創業人才培養路徑選擇

金威

摘 要：職業技術學院作為高等院校的重要組成部分，肩負著為國家和區域經濟建設輸送專業人才和提供技術服務的重任。上饒職業技術學院主動適應時代特點，滿足區域經濟和社會發展的需要，積極探索校企合作，探索將雙創型人才培育融入區域發展、鼓勵學生注冊公司等路徑，構建以創新創業課程教育為主、以學生賽事和活動為重心、以創業園或科技園為中心的新型人才培養模式。

關鍵詞：創新創業；路徑；模式

中圖分類號：F24 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）29-0081-02

2015年，國務院提出了大力推進大眾創業、萬眾創新的若干政策，同時出臺印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。職業技術學院作為高等院校的重要組成部分，肩負為國家和區域經濟建設輸送專業人才和提供技術服務的重任。雙創型人才培養是職業技術學院重要的育人目標，目前其對雙創型人才培養模式還處于探索階段，沒有形成系統的方案；有的甚至還停留在口號上，沒有付諸實際行動；有的僅是把雙創型教育作為高等教育的附屬內容，沒有將雙創型人才培養同專業教育、區域發展、校本資源相結合，雙創型教育沒有滲透到學校教育教學全過程。因此，探討職業技術學院創新創業教育改革及人才培養，對促進區域經濟提質增效升級、推進職業技術學院教育改革、促進畢業生更高質量創業就業具有十分重要的意義。

一、研究區概況

上饒職業技術學院是一所專科層次的全日制學校。學校在校生6 300多人，教職工400多人。學院設有電子、機械、信息、環境、管理等專業，建有各類實訓室64個，校外實習基地32家。學院坐落在上饒市城區北部，依山傍水，清靜幽雅，毗鄰聞名于世的上饒集中營、中國最美鄉村婺源、國家5A級景區世界自然遺產三清山、圭峰等地。學校所在地上饒市擁有世界第三個、中國第一個騎跨市高鐵站，因為旅游資源豐度、品位高、交通便利發達，成為江西省和全國的旅游資源大市。上饒職業技術學院創新創業人才的培養，對充分挖掘上饒市的交通及旅游資源優勢，使其由旅游資源大市發展成經濟大市意義重大。

二、人才培養模式與路徑

（一）模式

1.以創新創業課程教育為主的模式

雙創型人才具有在技術或產品、品牌、服務、商業模式、管理、組織、市場、渠道等方面的開拓性與原創性，并能通過創新活動獲取利益。所以，創新創業課程內容代表先進的文化、技術和理念。學校應深化教學和課程改革，將創新創業教育融入到專業人才培養方案中，使課程內容具有新穎、實用、典型等特點。比如，開設“雙創教育心理學”、“ERP沙盤模擬經營”、“雙創實訓”等必修和選修課，每個專業可開設與雙創項目相結合的1—2門必修課[1]。革新教學方法，采用小組學習、問題解決、案例教學法，如將十大年輕大學生創業成功案例列入教學內容，運用案例教學法進行創新創業課程教育。貫徹理論聯系實際教育原則，運用實踐教學法搭建創業理論教育平臺、創業模擬平臺、創業實踐平臺。明確教學目標，要求學生在掌握理論知識和專業技能的同時，樹立正確教育理念，明確創業創新教育目標。創新創業課程教育重點培養學生的創新思維，使其了解管理知識，體驗創業過程，著重強化培養學生的“創業”能力和“創新”能力，讓潛在的創業者更好把握未來的創業機會。

2.以學生賽事和活動為中心的模式

上饒職業技術學院為達到提升雙創水平、營造雙創氛圍、弘揚雙創文化，達到促進雙創與教學、知識與能力結合的目標，按照新材料、新能源及節能環保、電子信息、先進制造、互聯網及物聯網等行業開展各種比賽和活動，并積極組織學生參與上饒市、江西省及全國的相關賽事和活動。比如，參加模型制作、設計大賽，電子產品設計、電子電路制作、調試與裝備大賽，機器人設計、制作大賽，通過比賽競賽，檢驗學生對所學技能在規定設計方案下的工藝實現能力，包括對模型、機器人、電子產品的設計方法及其產品制作工具的應用、產品加工方法和工藝的操作、現場問題的分析與處理、團隊協作和創新能力、質量管理與成本控制意識等，推動相關專業開展教學改革，加快產品設計與制造高技能應用型人才的培養。

3.構建創業園或科技園為中心的模式

創業園或科技園由創業實驗室、創業公司與專業工作室三個創新創業人才培養的基地構成 。創業實驗室能夠幫助專業工作室進行創業項目的創造與復制，專業工作室能夠同創業公司進行整合發展，創業公司最終又能夠反哺于創業實驗室，創業實驗室能夠為具有創業意向的學生提供相關的創業指導與場地。創業園或科技園強調“學生、工作室、校內導師”、“學徒、陶坊（工地、工作地）、校外導師”制度的實行[2]，著重培養大學生創業能力與技能，并扶持卓越創業學生建立創業公司。

（二）路徑

1.校企合作

校企合作是職業技術學院培養創新創業人才的主要途徑。借力校企合作，營造人才培養環境，將企業與學校、技工與學生進行對接，并建立起相應的信息共享平臺。實現學校、企業、學生創業團隊三者的緊密合作，利益共享，資源互用。學校提供人員、場地、資源平臺，企業提供技術、產品、渠道。校企合作下的創業實驗室、創業公司與專業工作室是培養創新創業人才不可或缺的平臺。創業實驗室可為創業公司提供人才儲備，創業公司為專業工作室提供創業反哺，專業工作室為創業實驗室提供創業經驗，創業實驗室能夠為具有創業意向的學生提供相關的創業指導與場地[3-5]。在創業實驗室當中安排有相關的創業指導課程。日常創業課程的授課人員可由學校、企業雙方所共同選，為廣大創新創業人才提供創業所需要的各方面資源要素，其中主要包括資金支持、項目指導、經驗等。在校企合作中，職業技術學院的學生是雙創的主體，學校處在中心地位。

2.將雙創型人才培育融入區域發展

上饒市職業技術學院位于贛東北地區，長三角經濟區、海西經濟區對本區輻射拉動作用明顯，區位優越。本區旅游、交通運輸、有色金屬、新能源、機電光學、新型建材等產業優勢明顯。職業技術學院為主動適應區域經濟和社會發展的需要，將雙創型人才培育融入區域發展，很多教學內容來自企業生產、經營的實際項目。針對上饒市社會經濟發展特色，學校重點培育高鐵、酒店管理、機器人、3D打印、樓宇、大數據等專業人才，為上饒市經濟發展輸送合格人才。

3.鼓勵學生注冊公司

上饒職業技術學院在面向廣大學生開設雙創教育理論課程的基礎上，注重培養大學生創新創業能力與技能，扶持有能力的學生建立創業公司。學校邀請相關合作企業進行創新創業知識的培訓、授課，鼓勵企業贊助并配備指導人員組織各種創業活動。在政府、企業的幫助下，學校引導優秀的創業者創辦注冊公司，實現對雙創人才培養的反哺，為學校雙創人才的培養創造更多、更好的資源。

結語

在大眾創業、萬眾創新的時代，上饒職業技術學院主動適應時代特點、滿足區域經濟和社會發展的需要，積極探索校企合作、將雙創型人才培育融入區域發展、鼓勵學生注冊卓越公司等路徑，構建以創新創業課程教育為主、以學生賽事和活動為重心、以創業園或科技園為中心的新型人才培養模式，從而培育創新創業人才，提升學校的職能，為社會做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 將創新型人才培育融入區域發展[NB/OL].光明日報：2012-05-18，04：31 http：//www.sina.com.cn.

[2] 張雋，蔣金康.基于創新模式的高職院校創業教育實踐運行機制研究與探索——以無錫工藝職業技術學院為例[EB/OL].DOI：10.14149/

j.cnki.ct.2016.18.260。2016-10-11 14：11：03。http：//www.cnki.net/kcms/detail/11.2905.G4.20161011.1411.032.html

[3] 周捷信.基于校企合作的創新創業人才培養路徑的研究[J].黑龍江教育學院學報，2016，35，（3）：21-23.

[4] 王娜玲，廖偉.依托校企股份合作平臺的大學生創新創業項目探析——以湖南商務職業技術學院為例[EB/OL].2016-10-10 17：39：45http：//www.cnki.net/kcms/detail/42.1687.T.20161010.1739.043.html

[5] 胡鐵，李榮香.基于“校企合作”實踐的創新創業人才培養模式研究[J].中國成人教育，2013，（21）：69-70.