幼兒園班級環境創設有效性分析

萬毅毅

摘要：幼兒園的孩子們正處于對外界認識的初級階段，對于幼兒園教育而言，不僅僅是課程教育這么簡單，還有環境創設這種隱形教育，本文主要分析幼兒園班級環境創設的的三方面作用，首先在思考方面的作用，其次在情感方面的作用，最后是行為方面的作用。

關鍵詞：幼兒園；班級環境；思想；行為；情感；創造性

隨著社會水平的不斷發展，人們對教育越來越重視，幼兒園作為孩子學習生涯的起步，發揮著非常重要的作用，幼兒園學習的過程當中，孩子們不僅接受到一些基本的知識，還在對周圍的世界進行認知，幼兒園班級環境會潛移默化地影響孩子的行為、情感和思想等多個方面，因此應當對幼兒園班級環境進行合理安排。

一、思想

幼兒園的孩子們有著很強的好奇心，在幼兒園的教育過程當中應當將孩子們的好奇心轉化成為一種求知的欲望，在墻上可以設立一些簡單的問題，讓孩子們看見的時候就進行思考，這些圖片要和孩子們喜歡的卡通動漫相結合，讓孩子保持對他們的興趣，比如朵拉對冬天地上為什么會有冰塊？孩子們在看見自己喜歡的卡通人物的時候，會很感興趣而加以思考，并且嘗試利用自己的能力進行解釋，老師可以適時進行相關引導，并抓住此契機教授一些和冬天有關的兒歌，這樣孩子們能夠接受得更積極主動[1]。

在活動室內設置一面主題墻，這面主題墻根據時間不斷更新，比如國慶節可在主題墻上布置一版以“祖國媽媽生日”為主題的幼兒創意繪畫作品；植樹節在墻上貼一些有關于愛護花草樹木的親子報；也可結合主題活動《動物是我們的朋友》，布置一版以“愛護小動物”為主題的親子報，這樣既能讓孩子們對動物有更加深刻的理解，還能讓孩子們從小就學會保護身邊的小動物。

孩子們在通過這樣和環境互動的學習，能夠激發好奇心和學習的欲望，鍛煉自己思考的能力，對孩子的健康成長有很大的幫助。

二、情感

人們對美的欣賞是與生俱來的，在幼兒園中就應當重視孩子們對美的欣賞和創造能力。每一個孩子對美的理解可能不盡相同，教師應當尊重每一個孩子的欣賞方式，引導大家向著自己喜歡的方向發現生活中的美好事物，設立一個區域展示孩子們的作品是個不錯的選擇。在美班級工區，制定一個主題，比如美麗的大自然，讓孩子們發揮自己的想象力和創作能力，創作出自己認為非常美的自然事物，可以是風，可以是樹，也可以是太陽？？孩子們通過自己的想象，并運用自己喜歡的繪畫的方式表達自己的情感，完成之后向同伴介紹自己的作品，并張貼在區域展示墻上。在這一過程當中，孩子們更加能夠學會如何表達自己的感情，也能感受到創作的魅力[2]。

孩子們本來天性就很善良，從小就對動物和植物非常感興趣，班級環境的創設可以利用這點，培養孩子們熱愛自然、保護環境和善待動物的情感。在班級的陽臺設置一個自然角，可結合班級孩子的年齡特點，種植一些盆栽，教師要對小朋友們種植這些盆栽進行指導，應當在多長時間澆水，澆水應當交到什么程度，小朋友們通過學習，要自己照顧好盆栽，在盆栽的生長過程當中，還要記錄他們的樣子，可以是畫畫也可以用自己的方式記錄，讓小朋友對種植有一定的了解。如果幼兒園有一定的條件，還可以帶領小朋友去田間看看一些農作物的種植方式，這樣不僅能夠教育孩子們應當節約糧食，還能讓孩子們真正地與大自然相接處，促進孩子們的健康成長[3]。

在班級自然角可以養殖一些比較容易生長的動物，如小烏龜和小蝌蚪等等，給孩子安排好值日表，大家輪流照顧小動物讓他們茁壯成長，在這個過程當中，孩子們也要對他們的生長過程進行記錄，可以制作一些簡單的貼紙，讓孩子們在創作的過程中將小動物們編成故事的主角，并向同伴講述這個故事，創作故事和講述故事的過程會讓孩子們表達情感的方式變得多樣化，也讓孩子們的更加了解和愛護動植物。[4]

三、行為

為孩子們創設另一個展示區域——表演區，讓孩子通過不同的行為方式來體會樂趣，每一個孩子都有自己的閃光點，有的孩子擅長歌唱，有的擅長舞蹈、時裝秀，有的則喜歡表演文學作品。不同的興趣愛好，教師應當加以鼓勵，在班級表演區布置小舞臺，提供音樂、背景、道具、服裝供幼兒自選，孩子們用自己最喜歡的形式進行創作、表演，這樣將為孩子提供一個展現自我的機會，這樣會讓孩子更自信、更大方，且富有想象力和創造力。

在班級設立運動的區域，可以在班級小陽臺或走廊，提供多種適合本班孩子年齡特點的戶外活動器械，如給孩子們一些球、沙包、盤、跳繩？？讓孩子發揮自己的想象力玩耍，在運動的區域中孩子應當相對比較自由，可以跑跳玩耍，不僅能夠對孩子有健康的體魄，還釋放了孩子們愛跑愛動的天性，讓他們體會運動的魅力。在讓孩子進行自由活動之余，還可以引導孩子進行集體活動，在運動的區域中讓孩子們一起完成一項任務，比如傳球，將孩子們分成幾個不同的小組，小組之間進行競爭，每個小組中傳遞一個球，激發孩子們的求勝心，并有意識地培養孩子的團隊意識，獲勝的團隊大家要學會祝福，沒有獲勝的團隊也不能氣餒，要努力找出問題，下次再接再厲，讓孩子們在游戲找到樂趣，自己學會創設游戲規則。

四、總結

幼兒園的班級環境會潛移默化地引導孩子們更加健康的成長，本文主要介紹三個方面，在思想上能夠激發孩子的學習欲望，滿足孩子們的好奇心，在情感上，可以讓孩子們學會表達情感，從小培養孩子保護環境和愛護動物的意識，在行為上能夠讓孩子更加健康，培養孩子的自信心，讓孩子快樂地釋放自己的天性。

參考文獻

[1] 劉焱，李志宇，潘月娟，張婷.不同辦園體制幼兒園班級教育環境質量比較[J].學前教育研究，2008，08：7-11.

[2] 曹文真，孫鳳霞.“生活教育”理念下幼兒園主動學習環境創設[J].教育科學論壇，2016，08：69-71.

[3] 曾瑤，劉河燕.淺談幼兒園環境創設[J].科教文匯（上旬刊），2016，08：107-110+118.

[4] 楊煉紅.創設充分體現以幼兒為主體的班級環境研究[J].中國現代教育裝備，2013，06：65+75.