多媒體在小學語文教學中的巧妙融合及應用

劉菊林

摘要：多媒體是儲存信息的實體，也是傳遞信息的載體，是一種具有集成性、實時性和交互性并使用計算機來綜合處理聲文圖信息的新技術，該技術在小學語文教育方面普及程度較高。利用多媒體技術進行小學語文教學在很大程度上能夠激發學生的學習興趣，使學生充分感受到教學內容的新鮮感，能提高學生的思考能力與動手能力，并將傳統教學方式與現代科學技術相融合，改善了傳統的教學方法，提升了教學質量。本文將從多媒體教學的概念、意義、特點與優勢等方面入手，對多媒體在小學語文教學方面的融合與運用加以分析和闡述。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；特點；優勢

隨著社會的發展，科學技術的使用開始逐漸呈現大眾化的趨勢，多媒體技術不斷在各個領域發展壯大，尤其是在教學領域，多媒體技術作為一種新型的教學手段已經成為教育界較為常用的教學模式之一，是教育教學中必不可少的輔助手段。小學語文教育是學生的啟蒙教育，對學生世界觀、價值觀的形成有著非同一般的意義，所以教師的教學方式與方法顯得尤為重要。多媒體教學的介入，可以使教學模式得以深化，改善了學生的學習方法、豐富學生的課外知識、培養學生的思維靈動性，從而提高學生的學習能力與實踐能力。[1]

一、多媒體教學的特點

在多媒體教學的課堂上，多媒體顯示器在課堂上展現出的投影是聯系老師與學生間互動的橋梁。于是，課堂的教學效果如何，很大程度上取決于教師怎樣用多媒體技術進行授課，例如如何制作多媒體課件、如何進行PPT展示等等。

多媒體運用到小學語文教學中有如下特點：

1、多媒體信息教學方式表達多元化。多媒體技術是網絡信息的集成，使用多媒體技術教學可以讓學生最大化、更全面的掌握知識信息，擴展自己的學習領域，開闊思維和眼界。多媒體教學可以將所有教學內容完整的投射到教學顯示設備上，表達出不同的圖像、動畫效果，將教師所講課程更加生動形象的加以演示。[2]

多媒體技術也能夠將較為抽象難懂的知識點從多個角度、多個層次加以具體化、詳細化，使學生在學習的過程中更加容易聽懂明白，提高學生的理解能力。

2、多媒體技術可以實現遠程教育。遠程教育又稱網絡教育，是用電視及互聯網等傳播媒體進行教學的教學模式，突破時空的界限，有別于傳統的在學住宿教學模式，是現代技術應用于教學后產生的新概念。若將小學教育與多媒體技術相結合實現互聯網遠程教育，則可以在不同時間讓不同地域的學生隨時隨地聽到教師的授課，學生完成作業后在網上及時交付，真正實現跨區域、跨平臺的教學任務。這種網絡遠程教育如今在我國雖然并沒有被廣泛應用，但在未來一定會有所普及。

3、教師課件可一次性完成，無需板書。在傳統的教學模式中，教師在課下要背書，書寫第二天的教學內容，并在上課時在黑板上寫下板書。使用多媒體技術可以省去教師在板書方面的不少麻煩。教師只需將所要教授的內容一次性做在多媒體上，在第二天上課時用多媒體顯示器展現出來即可，只要是講述同一節課的內容，不管去多少個班級，都可以重復使用。如此，既省去了教師板書的麻煩，也節約了教學時間。

二、多媒體應用到小學語文教學中的優勢

多媒體在小學語文教育方面展現處以下幾點優勢：

1、多媒體的介入使得教學方式開始轉變。我國傳統的教學模式是教師授課為主，以教師、學生、課本為基本構成要素，但隨著教育改革的需要，傳統的教學模式已經難以適應小學語文的教學需求，多媒體教學開始走進教學課堂，為小學語文教育提供了一個更加多元化的現代教學平臺。多媒體技術是一種人機互動的信息綜合處理技術，在表現形式上就有交互性、直觀性和動態性，對小學語文教學有著非常重要的意義。[3]

多媒體教學有助教型和助學型兩種模式：助教型是以教師為主，由學校打造高成本多媒體教室進行授課的一種授課方式。助學型則更多是致力于多媒體教學軟件的研究和開發，強調課件智能化，不再是以教師為主體的教學模式，而是以學生為中心，更注重學生的自主學習能力。

2、激發學生的學習興趣，提高學習熱情。小學是學生最具好奇心的階段，對各種事物都保持著強烈的新鮮感，多媒體技術的應用能更加好的為學生提供學習平臺，更有效的與傳統的教學方式緊密結合。課本上相對靜止的數字和圖片多多少少都會讓學生感到枯燥乏味，多媒體技術利用虛擬三維立體畫面與影音材料相結合，讓平淡的教學過程變得更加形式多樣、精彩有趣，這樣學生的好奇心在課堂上便會被充分的調動起來，主動產生求知欲，能夠被激發出真正的想象力，讓被動的學習變得積極主動。

對學生來說，興趣是最好的老師。將多媒體教育技術運用到小學語文教育中去，能夠改變教師對學生進行傳統意義上的書本記憶灌輸，讓學生學會調動感官去體會和感知事物，在潛移默化中養成自主學習的好習慣，從而擴大學生自我的思維領域。這樣可以充分提起學生學習的興趣，在愉快的學習氛圍中收獲知識。在多媒體的教學環境中，教師可以很有效的展開教學工作，激發同學們的熱情，積極與學生互動，從而提高教學質量。

3、多媒體技術的使用能夠使新舊知識融合。語文教學相較于其他學科，學生需要記憶的地方較多，新知識的學習、舊知識的鞏固要相互融合，這樣才能使知識學得更加扎實穩固。但這種相互融合的過程有時候對學生來說較為困難，所以教師需要利用多媒體技術手段對學生加以幫助，可利用動畫或圖片的多媒體方式進行教學，在每節課上課前將前一天的知識進行梳理鞏固，下課前對本節課重要的知識點加以總結概括。在傳統的教學模式中，老師很難做到將新舊知識進行全面、喜歡的整合，知識的鞏固大多是以語言或是板書的形式進行，總有考慮全面的時候，但利用多媒體這種現代化的科技手段便可以解決這一問題，是現代教學手段的重大飛躍。

三、結語

由此可見，多媒體技術與傳統教學方法的巧妙融合使得教學手段更加現代化。學校利用現代化的網絡信息技術為學生提供一個更加豐富多彩的學習平臺，也提供了一個更加立體的學習環境，培養了學生自主學習的能力，提高了教學水平和教學質量。

參考文獻

[1] 趙克勤.多媒體技術在小學語文教學中的運用[J].學周刊，2014（12）：106.

[2] 劉慧.引領時尚 靈動教學——淺談多媒體教學在小學語文教學中的應用[J].教學園地，2013：114-115.

[3] 劉順堯.淺談小學語文教學中引入多媒體技術的意義[J].環境構建，2013：43-44.