論高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

張迪

【摘 要】隨著新課程改革的推行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)教育受到了廣泛的重視，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師也意識(shí)到了這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重用各種方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。本文對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行了討論，并且提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課程改革 教學(xué)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.079

語(yǔ)文是高中教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)中占有重要的地位，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過(guò)程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。”語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著重要的意義，但是在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，仍然受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不夠。雖然新課程改革精選了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，但是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情并不高。語(yǔ)文教學(xué)分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，很多學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，對(duì)教材中的優(yōu)美篇章視而不見(jiàn)，在閱讀時(shí)也是應(yīng)付了事，根本談不上欣賞和享受。閱讀量的匱乏導(dǎo)致寫(xiě)作變成了一件難事，提起筆來(lái)不知道寫(xiě)什么，內(nèi)容空洞，缺乏感情。這些問(wèn)題都映出培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性和迫切性。在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要從各個(gè)方面入手，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，無(wú)論學(xué)習(xí)什么都要從基礎(chǔ)開(kāi)始，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。字音、字形、字義在高考中都通過(guò)各種形式進(jìn)行考察，古詩(shī)文閱讀也需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積累大量的基礎(chǔ)知識(shí)。每天都抽出一定的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，如可以每天都讓學(xué)生做定量的試題，在課堂上集中對(duì)答案和講解。字音字形經(jīng)常以成語(yǔ)或者詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，教師要讓學(xué)生在多進(jìn)行成語(yǔ)的積累，并且掌握成語(yǔ)的意思和用法，這樣能夠幫助學(xué)生加深記憶，容易辨別。在學(xué)生平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，要留心那些重點(diǎn)詞匯，在課堂上可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流和互享。例如在每節(jié)課的前幾分鐘里，可以讓學(xué)生輪流在黑板上出題，或向?qū)W生展示自己的積累，進(jìn)行資源的共享。

另外，在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)基礎(chǔ)文言知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生積累實(shí)詞、虛詞的相關(guān)用法。教師要引導(dǎo)學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三，其他文章中出現(xiàn)類(lèi)似字詞可以迅速理解，從而有助于學(xué)生理解篇章，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、注重誦讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好情感

閱讀是獲取知識(shí)和技能的重要途徑，在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。通過(guò)閱讀，能夠開(kāi)拓學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識(shí)，并且讀每一篇文章都是和作者進(jìn)行對(duì)話，從中獲取不僅是知識(shí)，還有豐富的文化內(nèi)涵和情感。高中語(yǔ)文教材中的文章都是精心挑選的，是最適合學(xué)生閱讀的材料，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀教育，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感。

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師都重視知識(shí)的傳授，例如學(xué)習(xí)文言文時(shí)進(jìn)行逐句逐段講解，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文也是注重劃分層次、分析結(jié)構(gòu)，這樣就會(huì)忽視文章的整體性，不利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握。誦讀有很多功能，例如能夠讓學(xué)生整體感知文章、幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章情感，并且能夠讓學(xué)生欣賞語(yǔ)言之美和篇章之美，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀教育。

首先，誦讀要讓學(xué)生發(fā)聲，而不能以默讀代替。除了在考試過(guò)程中不能誦讀中，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生出聲誦讀文章。例如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，通過(guò)誦讀能夠?qū)崿F(xiàn)眼到、心到、口到、這樣能夠加深對(duì)文章的印象，起到事半功倍的效果。并且文言文學(xué)習(xí)語(yǔ)感也很重要，讀得多了，自然就能提高閱讀能力，更好地理解文章內(nèi)容。其次，誦讀要做到感情準(zhǔn)確。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀教育時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章感情，在誦讀時(shí)投入感情，從而更好地理解和體會(huì)整篇文章。在讀的過(guò)程中，尤其要注意發(fā)揮教師的范讀作用，這一點(diǎn)在現(xiàn)代文閱讀中體現(xiàn)得更為突出。學(xué)生的認(rèn)知能力畢竟是有限的，教師要發(fā)揮自身的示范作用，通過(guò)范讀幫助學(xué)生理解文章情感。教師要不斷提高自身教學(xué)能力，掌握一定的朗讀技巧，教師的范讀優(yōu)美準(zhǔn)確，才能把學(xué)生帶入到意境中去，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多讓他們進(jìn)行朗讀。

例如在課堂上可以運(yùn)用齊讀、領(lǐng)讀、分角色讀等各種形式，激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生參與，提高學(xué)生的朗讀水平，由此促進(jìn)學(xué)生整體閱讀能力的提高。另外，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。除了課內(nèi)資源，教師還要不斷引入課外資源，精選一些優(yōu)美的文章讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持有助于豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生閱讀水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流的能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，其中寫(xiě)是最高層次的一種能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考察，也是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感的手段和方式。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作中提高能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

首先，教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件很頭疼的事，在寫(xiě)作課上，很多學(xué)生提起筆來(lái)不知道寫(xiě)些什么，很多學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，懼怕寫(xiě)作。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的欲望。教師可以改變寫(xiě)作的形式，不以作文的形式而是進(jìn)行小練筆，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、題目等等，完全讓學(xué)生進(jìn)行有感而發(fā)，寫(xiě)出心中所想。例如可以布置周記，讓學(xué)生進(jìn)行隨意寫(xiě)，各種內(nèi)容都可以。

其次，教師要讓學(xué)生多進(jìn)行素材的積累，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。積累素材的途徑有很多，例如在閱讀中積累素材，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累素材等等。生活中有豐富的素材，只是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從生活中點(diǎn)滴小事中獲得感悟，并及時(shí)用筆記錄下來(lái)。只要是對(duì)真實(shí)生活的感受，對(duì)真情實(shí)感的表達(dá)，就算是成功的寫(xiě)作。寫(xiě)作練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如對(duì)語(yǔ)言、素材的運(yùn)用，情感的表達(dá)，安排文章結(jié)構(gòu)等等，有助于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生有重要意義，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)思考和實(shí)踐，從各個(gè)角度、各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。