包頭師范學院公共選修課的教學探索

宋蕾

摘要：公共選修課是高校推進人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。本文對包頭師范學院開設公共選修課存在的弊端進行了分析，進而提出了改進意見，推進教學改革深入進行。

關鍵詞：包頭師范學院；公共選修課；通識課；過程性評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0129-02

教育部{教高（2007）第2號}發(fā)行的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》中提到“推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要采取各種措施，通過推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù)等，增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發(fā)展。”[1]從《意見》的相關條款可以看出教育部非常重視高校選修課的開設，它對學生的發(fā)展意義重大。

我校包頭師范學院也緊跟國家教育政策進行研討，多次修改教學培養(yǎng)方案。在2010版教學方案中決定實行完全學分制，課程設置分為必修課和選修課，其中選修課又分為專業(yè)選修課和公共選修課，選修比例達到30%。為了拓寬學生的知識面，學校鼓勵教師多開設面向全校學生開放的公共選修課，現(xiàn)公共選修課程門數(shù)增至1325門，僅2014年就有332678人次實現(xiàn)了跨專業(yè)、跨學科、跨年級選課，滿足學生的選課需求，應該說取得了一定效果。但同時也不可否認，公共選修課的開設也存在一些問題，本文就將結合本校開設公共選修課狀況進行分析。

一、本校公共選修課存在的問題

1.學校以及教師開設公共選修課程設置門檻低，課程的設置缺乏規(guī)范性和標準。學校開設公共選修課的主要目標是什么，各類課程能承擔怎樣的任務、達到什么樣的目標等諸多問題沒有明確。學校公共選修課的管理權力在教務處，而開設什么課程的權力在各學院，對開設什么課程、課程的詳細內(nèi)容等沒有具體規(guī)定，只要授課教師提交自己的教學大綱和申請，學校一般都允與批準，至于公共選修課在培養(yǎng)方案當中的地位、目標、發(fā)揮的作用等問題很少考慮或沒有考慮。教師開設公共選修課大多是考慮自己的教學工作量是否飽和、自己所學專業(yè)、專長等，開課隨意性較大，這就導致課程的價值難以體現(xiàn)。應該說開設課程更多的是滿足了教師的工作量，而對于學生增長知識受益較少。

2.課程設置不夠通識化。由于學校對于公共選修課的主要目標、承擔的任務等諸多問題沒有明確，導致課程設置門檻低，教師開設課程多是從自己的愛好、專長出發(fā)，有些課程專業(yè)性太強。雖然每學期課程列出許多，但不足30人停開的課也很多。如干旱區(qū)地理、土地利用規(guī)劃、運算原理等，這類停開課程的原因就是專業(yè)性太強，對于跨學科學習的學生還是有相當大的難度。這樣學校通過開設公共選修課達到拓寬學生視野，優(yōu)化知識結構等目標就難以實現(xiàn)了。

3.學生出勤率低，各級各專業(yè)學生混雜不好管理。根據(jù)學校的整體教學安排，為了不和本專業(yè)的上課時間沖突，公共選修課都是放在周末，而周末學生活動多，有時學校承擔的大型考試也是放在周末，還有國家的一些法定節(jié)日往往也是和周末連接在一起，諸多因素導致周末的課程經(jīng)常受到干擾。筆者帶的《當代世界熱點問題》出勤率算是比較高的，但縱使每次點名，仍有學生不到。另一門課程《國際風云百年史》出勤率更低。筆者也和開設公共選修課的教師交流過，發(fā)現(xiàn)出勤率低是通病。

公共選修課人數(shù)多，面向的是各級各專業(yè)學生，混雜在一起，難免會出現(xiàn)點名時一些學生渾水摸魚，帶來教學上的管理不便。

4.學生選課要求質(zhì)量高，選學目的不明確。公共選修課面對的是全校學生，選課過程要求學生在有限的時間登錄校園網(wǎng)，在學校給定的公共選修課中選修課程，學校只給出課程名稱，對于課程內(nèi)容等沒有相關介紹。由于缺乏選課指導，學生對于選課的目的等不是很清楚，大部分學生在選修課程的時候考慮的不是自己的喜好，而是根據(jù)課程名稱判斷其是否好學，教師是否好說話，考試是否好通過等因素，這就導致一些理科課程或是一些要求比較嚴格的教師由于選修的學生人數(shù)不多而沒能開課。此外，學生對授課教師的學歷、職稱及課程是否通熟易懂等都有一定的要求。雖然有些學生選修目的明確，但也由于選課時班級客容量有限，操作電腦慢等因素導致自己想學的課程選修不上。

二、對策

公共選修課存在的弊端學校已經(jīng)看到。為了更好的提高教學質(zhì)量，使學生能學有所得，學校正在從以下幾方面嘗試改進。

1.開設通識課程，建構合理的公共選修課課程體系。通識課程是英文“general education”或“l(fā)iberal education”的譯名，是19世紀初美國博德學院的帕卡德教授第一次將它與大學教育聯(lián)系起來，之后開始在高校教育中流行起來。通識課程不是公共選修課簡單的換一下名字，而是由若干相關學科知識有機整合重新編排的課程體系。任何教育設想都要通過課程的精心設計來實現(xiàn)，通識課作為學校課程，體系的重要組成部分，能滿足學生的不同興趣需求，促進學生個性發(fā)展，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通識課具備知識的基礎性、整體性、綜合性、廣博性等特點，能使學生拓寬視野、避免偏狹，培養(yǎng)獨立思考與判斷能力、社會責任感和健全人格，提高跨學科綜合學習、研究、創(chuàng)新能力，避免了專業(yè)課過于專業(yè)，知識被割裂的局面，為實現(xiàn)拓展學科專業(yè)學習打下基礎。

本校特別重視此次課程改革，要求有意向的教師提出申請，填寫申報表和提交教學大綱，由學校組織專家進行評審。學校通識課程設置圍繞四大系列展開。四大系列分別是人文經(jīng)典與人文修養(yǎng)、社會發(fā)展與公民教育、科學精神與科學技術以及藝術鑒賞與審美體驗。從四大系列的設置可以看出確實符合知識的整體性、綜合性、廣博性，注重不同類課程的融合與滲透，有利于豐富課程資源，提升學生的綜合素養(yǎng)。首次提交申請的課程達到百十門，最終獲得批準的只有33門，有中國古代禮儀文化、大學生性教育、化學與食品安全等課程，可以看出非常嚴格，而且也符合學校設置通識課程的目的。

2.實行過程性評價，讓學生融入其中，提高出勤率。課程評價是提高教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，在課程實施過程中發(fā)揮著教育導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，是重要的教育手段之一，它可以及時地指導和幫助師生改進教和學的活動，從而不斷提高教育質(zhì)量。我校為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》基本精神，出臺了《包頭師范學院課程過程性評價改革指導意見》和《包頭師范學院關于課程過程性評價工作的實施方案》，在《方案》中提出為促進教學質(zhì)量的進一步提高，學校擬對課程評價進行改革，從終結性評價為主的評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價與終結性評價相結合，以過程性評價為主的評價方式。

過程性評價是以優(yōu)化學習過程、提高學習效果、促進學生發(fā)展為目的的評價活動。現(xiàn)行的評價以終結性評價為主，即主要以期末成績?yōu)橹鳎雎云綍r成績，導致一些學生在日常學習中不積極主動，時常缺勤，公共選修課學生出勤率低與此有很大關系。而過程性評價考核方式恰恰顛覆了傳統(tǒng)的終結性考核方式，注重過程，以過程為主，期末為輔。過程性評價的基本內(nèi)容包含對學生所學知識、技能以及各種能力、態(tài)度等內(nèi)容的評價。根據(jù)專業(yè)及課程特點，鼓勵任課教師形成適合自身的評價體系，至少包含3種不同的評價類別，如口試、答辯、課堂筆記、讀書筆記、作業(yè)、論文、專題報告、小組集體作業(yè)、網(wǎng)絡試題、作品、展示等，這樣能夠很好的培養(yǎng)學生的興趣愛好，激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生學習的積極性，提高出勤率，真正做到在學習中發(fā)展，在學習中提高。

3.加強學生選課指導。此前學校每學期開設公共選修課都有好幾十門因為沒有達到最低選修人數(shù)而停開，造成此現(xiàn)象和學生不會選課有一定的關系。學校規(guī)定從新生一入學開始上課就可以選修公共選修課，大一新生本來就對大學生活不了解，充滿著懵懂，更別談如何在有限的時間面對幾十門不同院系設置的不同選修課程了。所以此次學校公共選修課不開，而開設通識課程，與此同時加強對學生如何選課的指導。對擬開設的通識課要求其教學大綱詳細，學生可以通過這個對所要選修的課程有個大致的了解，便于選修。同時加強了導師制工作，讓學業(yè)導師對學生選課進行指導，引導他們優(yōu)化知識結構，正確選課，提高綜合素質(zhì)。

總之，學校已經(jīng)認識到選修課存在的弊端，也正在不斷改進，相信通過這些舉措的實行，學校的教學質(zhì)量會不斷提高，學生也會從學校的教學改革中受益。通過通識課程的開設，過程性評價的實行，會不斷拓寬學生的視野，提高他們的各項能力，為提升綜合素養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻：

[1]潘愁元.走向21世紀高等教育思想的轉(zhuǎn)變[J].遼寧高等教育研究，1998，（6）.