“離開(kāi)”是為了更好地成長(zhǎng)

殷普蓮

孩子們第一次玩“大風(fēng)吹”游戲的時(shí)候，情緒一直高漲，沉浸在游戲的情節(jié)里不愿停下來(lái)，一開(kāi)始，大家只會(huì)找一些表象的東西，如：大風(fēng)吹，吹什么？吹男小朋友（女小朋友），吹扎辮子的人，吹穿衣服的人，穿運(yùn)動(dòng)鞋的人……扮演“大風(fēng)”角色的孩子要快速找到同伴的相同點(diǎn)，然后趁大家離開(kāi)位置的時(shí)候搶先占領(lǐng)椅子，其他被“點(diǎn)中”的孩子也要離開(kāi)自己的位置，找別人的椅子坐下來(lái)，整個(gè)游戲孩子們的位置不停地在改變，一次次的“轉(zhuǎn)換”讓孩子們體驗(yàn)到了成功，獲得自信。當(dāng)然，失敗的孩子也不會(huì)氣餒，相反，會(huì)馬上尋找同伴的共同點(diǎn)，積極地改變角色參與到下次游戲中來(lái)。第一次游戲，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，思考怎樣找到更多的、不一樣的共同點(diǎn)，從表面的服裝、五官、性別，到抽象的生活、興趣愛(ài)好、家庭成員，孩子們發(fā)散思維，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋，希望和別人的不一樣，能給大家?guī)?lái)驚喜甚至是震驚。到后來(lái)，老師的要求一次比一次高，鼓勵(lì)他們不重復(fù)同伴的話，這不僅要求孩子們遵守游戲規(guī)則，還要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

很多時(shí)候老師的固態(tài)思維讓孩子們很“受傷”。擔(dān)心活動(dòng)會(huì)受座位的變化無(wú)法進(jìn)行，或者讓孩子們?cè)诶蠋煹母呖叵赂奖阕约航虒W(xué)，這樣減少了孩子因變化位置產(chǎn)生的危險(xiǎn)，還自認(rèn)為是規(guī)范了班級(jí)常規(guī)。孩子們坐在固定的位置好好聽(tīng)、好好說(shuō)，就是對(duì)他們習(xí)慣培養(yǎng)的方法嗎？當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)的管理不能拋棄常規(guī)的建立，但是考慮到3～6歲兒童的年齡特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，他們會(huì)以一個(gè)固定的姿勢(shì)安安穩(wěn)穩(wěn)地坐下來(lái)嗎？不能！所以，與其刻意讓他們固定在一個(gè)地方，還不如讓他們自由去選擇，選擇一個(gè)喜歡的地方坐下來(lái)和老師一起學(xué)習(xí)、游戲。

“你想和誰(shuí)坐在一起？”“你想不想換一個(gè)位置？”“你坐這里舒服嗎？”看似很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻體現(xiàn)了老師的教育觀念——離開(kāi)原來(lái)的位置是為了孩子更好地成長(zhǎng)！

（作者單位：重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)幼兒園）