談手風(fēng)琴在中國的發(fā)展

張紅蕾

摘 要：手風(fēng)琴在中國的發(fā)展道路，其音樂歷程離不開廣大群眾，它是特定歷史時期的產(chǎn)物。當(dāng)今社會是一個各種精神產(chǎn)物并同發(fā)展的時代，原有的傳統(tǒng)樂器和傳統(tǒng)音樂形式多多少少會受到?jīng)_擊，但我們相信，只要界內(nèi)人士對手風(fēng)琴音樂的傳播與繁榮發(fā)展付出諸多關(guān)注和支持，譬如藝術(shù)教育機構(gòu)多重視提高教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，作曲家們堅持創(chuàng)作符合群眾口味的手風(fēng)琴作品，不斷推陳出新，多多借鑒國外優(yōu)良經(jīng)驗等，在不遠的將來，這些存在的問題都會迎刃而解，這也需要所有熱愛手風(fēng)琴的音樂人士共同的努力，才能推動未來中國手風(fēng)琴事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴演奏；發(fā)展現(xiàn)狀；未來展望

中圖分類號：J624.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）11-0097-01

我國的手風(fēng)琴藝術(shù)是在新中國成立后才開始興起和發(fā)展的。 從20世紀50年代初期至70年代初期，手風(fēng)琴在我國經(jīng)歷了一個漫長的啟蒙階段，并循著從部隊到地方、從工廠到學(xué)校、從城市到農(nóng)村這樣一條獨特的路線，在我國人民群眾中得到了極為廣泛的普及。同時，各級各類師范院校和部分音樂藝術(shù)院校也逐步開設(shè)了手風(fēng)琴必修課、選修課和主修課。 到了70年代后期我國的手風(fēng)琴教育事業(yè)和演奏藝術(shù)有了較大的發(fā)展。國內(nèi)外手風(fēng)琴學(xué)術(shù)交流日益增多，專業(yè)手風(fēng)琴演奏隊伍和教學(xué)隊伍不斷壯大。特別是1981年中國音協(xié)北京手風(fēng)琴專業(yè)組的成立，1983年全國音樂藝術(shù)院校手風(fēng)琴學(xué)術(shù)會議的召開，一九八四年全國高等師范院校手風(fēng)琴學(xué)會的建立，1989年全國手風(fēng)琴學(xué)會的成立標志著我國手風(fēng)琴演奏藝術(shù)已進入了一個嶄新的階段，為手風(fēng)琴藝術(shù)的繁榮和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、手風(fēng)琴傳入我國后的發(fā)展道路及其現(xiàn)狀

手風(fēng)琴從誕生直至現(xiàn)在已有三百多年的歷史，最早是根據(jù)我國的民族樂器“笙”的發(fā)聲原理與其他樂器結(jié)合而產(chǎn)生。若要回顧手風(fēng)琴傳入我國后的發(fā)展道路，那么它的開端是在1937年“抗日戰(zhàn)爭”爆發(fā)時，作為一種文化武器傳入我國。隨后的五六十年代它就已經(jīng)成為伴奏抗戰(zhàn)歌曲的重要樂器，同時，隨著1950年我國東北音專設(shè)立了手風(fēng)琴專業(yè)，其教育事業(yè)也在我國深度展開。在這段時期，手風(fēng)琴在我國呈現(xiàn)出空前繁榮的景象。1949年直至70年代，學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的熱潮愈演愈烈，在這一特殊時期，它都承擔(dān)著歌詠運動中的重要角色，并且自十一屆三中全會召開以來，國家重視藝術(shù)教育的浪潮將手風(fēng)琴教育事業(yè)推向了新的高峰。80年代末期，手風(fēng)琴已經(jīng)作為專業(yè)出現(xiàn)在各大藝術(shù)學(xué)校、音樂學(xué)院以及文工團。90年代以后，國內(nèi)手風(fēng)琴活動及比賽日益增多，對外的學(xué)術(shù)交流也進行地?zé)峄鸪欤覈渤霈F(xiàn)了自由低音手風(fēng)琴的演奏，翻新了傳統(tǒng)手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，演奏技巧也不斷加強。然而在21世紀的今天，隨著樂器屆的百花齊放，尤其以電子音樂的涌現(xiàn)最為突出，手風(fēng)琴的發(fā)展在我國已屬于步入了平穩(wěn)階段，卻出現(xiàn)了學(xué)員減少，發(fā)展艱難的局面，這其中的原因值得我們深思。

二、我國手風(fēng)琴發(fā)展趨勢下降的原因

從客觀上講，自改革開放以來，我國經(jīng)濟水平不斷上漲，人們精神消費的比重也增加，面臨著眾多精神娛樂選擇的同時，鋼琴等鍵盤類樂器以及管弦樂隊發(fā)展又迅猛，手風(fēng)琴在人們心中的比重自然會減少。在人民生活水平不高的建國初期，我國經(jīng)濟并不發(fā)達，人們滿足精神需要的支出少之又少，同時市場上也沒有像現(xiàn)在這么豐富的樂器資源可供人們來選擇，因此音樂愛好者們自然把目光放到轉(zhuǎn)調(diào)方便，和聲豐富的手風(fēng)琴上來。另一方面，現(xiàn)代的演出場地各類設(shè)施都十分齊全，很多樂器的伴奏功能足以替代手風(fēng)琴，除了一些獨奏的場合，手風(fēng)琴的使用率大大減少。從主觀上講，我國一些藝術(shù)學(xué)校在招生方面存在問題，例如一些藝術(shù)特長生招生簡章上會明文規(guī)定，關(guān)于手風(fēng)琴特長的考生，如若有考級八級水平，即可直接進入復(fù)試。這樣的條款就會造成很多考生盲目地在短時間里進行“培訓(xùn)”，不求質(zhì)量與技巧的日積月累，只求拿到考級證書，忽視了最重要的基本功練習(xí)。另一方面，我國一些手風(fēng)琴教師的教學(xué)方法有待提高。

三、對手風(fēng)琴在中國發(fā)展的展望

筆者認為，若要重回手風(fēng)琴的巔峰發(fā)展階段要從一下幾方面入手：首先，在手風(fēng)琴作品的創(chuàng)作方面，應(yīng)從業(yè)余愛好者的教材下手，近年來的手風(fēng)琴作品創(chuàng)作水平逐步提高，但演奏技巧難度過大，這對手風(fēng)琴演奏在群眾中的普及有所阻礙。其次，即是教育教學(xué)方面，我們不僅要重視更要在教學(xué)過程中細致對待，規(guī)范藝術(shù)教育市場，不能以盈利為目的而磨滅藝術(shù)，藝術(shù)學(xué)校應(yīng)增強手風(fēng)琴課程的教學(xué)質(zhì)量，提高手風(fēng)琴教師的專業(yè)素養(yǎng)，端正教學(xué)態(tài)度，加大教育力度，講求教學(xué)方法，講求目標。另外，國際手風(fēng)琴的發(fā)展迅猛值得我們借鑒，例如我們可以運用名人形象的傳播效應(yīng)，加強手風(fēng)琴在中國的傳播和影響。最后，就需要廣大的音樂愛好者及手風(fēng)琴演奏家走到群眾中去，觀察百姓喜聞樂見的藝術(shù)形式，如流行手風(fēng)琴、手風(fēng)琴室內(nèi)樂等等，如此推陳出新，一定會讓更多人發(fā)現(xiàn)手風(fēng)琴的藝術(shù)魅力。

四、結(jié)語

近年來，高水平、能力強的手風(fēng)琴演奏者越來越多，在世界比賽中的成績也愈加名列前茅。然而，從手風(fēng)琴在我國近十年的音樂發(fā)展趨勢來看，卻呈現(xiàn)出總體下滑的走勢。而且我國目前存在著學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的人數(shù)逐年遞減并且音樂學(xué)校面臨手風(fēng)琴招生困難的現(xiàn)狀，但這同時也意味著我國手風(fēng)琴演奏者正朝著少而精的方向發(fā)展。

參考文獻：

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[2]杜寧.中國手風(fēng)琴作品曲集[M].北京：解放軍出版社，2003.