利用網絡資源輔助高中英語聽力教學

邵桂琴++張淦洋

【摘 要】隨著新課程改革的深入，對高中生的英語聽說讀寫能力的要求越來越高。很多高中生雖然掌握了英語的語法知識，也積累了大量的單詞，但是英語的聽力卻是比較差的。所以高中生應該通過聽力訓練提高英語的聽力。高中英語可以利用網絡資源輔助聽力教學，以此提高英語聽力能力。

【關鍵詞】網絡資源；高中；英語；聽力教學

前言

隨著信息技術水平的不斷提高，信息技術開始運用在高中英語教學中。研究發現，信息技術為高中英語聽力教學注入了活力。很多高中生在聽英語時，都感覺聽不清，這是因為高中生并沒有掌握英語的發音。慢慢地高中生失去了學習英語的興趣。英語教師可以運用信息技術為高中生打造一個快樂的英語聽力課堂。

1.運用網絡資源輔助高中英語聽力教學的作用

1.1激發高中生學習的興趣

網絡上大量的音頻、視頻和一些教學軟件都是可以成為英語聽力教學的得力工具的。英語教師在英語聽力教學中運用聽力教學軟件給學生開展聽力教學。高中生通過聽力軟件可以聽到最真實的語言材料，也可以欣賞唯美的畫面。更為有趣的是學生可以在聽英語的過程中進行動作表演。此時的英語聽力課堂不再是學生聽到英語句子就昏昏欲睡的課堂，而成為了一節活力四射的英語聽力課堂。高中生被這種有趣的聽力教學方式深深吸引了，激發了學習興趣。高中生對英語產生的興趣會成為提高英語聽力能力的催化劑，相信高中生會在興趣的指導下，通過認真練習，提高自己的聽力能力。

1.2提高高中生的自主學習能力

自主學習能力對于一名高中生來說是比較重要的。高中生只有具有了自主學習能力才能在學習中更加積極主動。高中生在使用網絡資源后，可以根據自己的實際學習情況選擇合適的英語聽力材料，也可以根據自己的興趣選擇適合的聽力訓練方法。可以說，這種網絡資源的使用極大提高了高中生的自主學習能力。高中生可以自己制定一個全面、系統的聽力訓練目標，高中生在這樣的教學環境下是很容易提高自主學習能力的。

2.利用網絡資源輔助高中英語聽力教學的策略

2.1了解學生的聽力訓練需求

英語教師在運用網絡資源輔助英語聽力教學時，不能盲目運用，應該首先了解學生的聽力需求。英語教師可以給學生提出幾個問題：同學們喜歡什么樣的聽力材料？在訓練聽力中運用網絡資源有作用嗎？在聽力訓練中捕捉關鍵句和關鍵詞對聽力有幫助嗎？然后英語教師把學生的答案整合在一起，再結合學生的實際學習情況制定一個系統的聽力訓練策略。

2.2聽前的導入

英語教師在給學生開展聽力訓練時，做好聽前的導入工作是聽力訓練成功的關鍵。例如，英語教師在指導學生聽《牛津高中英語》模塊一第二單元《Growing Pains》時，這一單元的話題是成長的煩惱。在學生聽聽力之前，英語教師可以在網上下載一些關于成長的資料，做成多媒體課件，這樣可以讓學生一邊看一邊聽。學生通過看資料可以幫助自己掃除聽力的一些語言障礙，英語教師也可以在課件上顯示出下列討論話題，讓學生自由討論，指導學生把話題引到與父母間的關系上。

（1）What do you usually do after school？

（2）Do your parents and you understand each other？

（3）talk about your unpleasant experience between you and your parents？

英語教師做好了聽力教學的導入工作，對于學生的聽力訓練有著極大的幫助。

2.3聽說結合

當前的英語大部分是啞巴式英語，為了改變這個現狀，英語教師應該運用聽說結合的方式，在提高學生的聽力能力的同時提高學生的英語口語能力。例如在教學《牛津高中英語》模塊二第三單元Task Writinga biographical article Stepl： finding a speaker for your school， 學生一開始如果沒有聽清楚，可以接著聽第二遍，在聽完第二遍后和同學交流沒有聽清的原因，然后讓學生分組參考the note sheet互相復述Requirements for speakers 后再讓學生上臺復述。英語教師運用這種聽說結合的方式是高中生比較喜歡的聽力訓練方式，學生可以運用信息技術反復聽材料，極大地方便了學生的聽力訓練。

2.4聽寫結合

《牛津高英語》模塊三第二單元《workbook Listening》是有關英語學習的，英語教師在指導學生聽這節時，可以讓學生圍繞這節的主題寫幾個關鍵詞。學生可以運用網絡資源寫出和英語學習有關的關鍵詞，可以預測課文內容。學生在聽課文時也應該邊聽邊記，把一些重點的關鍵詞記錄下來，這樣可以為預測聽力問題做鋪墊。

結語

在英語聽力教學中運用網絡資源后，這聽力材料和生活是比較貼近的，學生可以在仿真環境中聽聽力，這樣的語言也是形象、逼真的，可以有效促進學生聽力能力的提高。相信高中英語聽力教學在運用網絡資料后可以有效促進學生聽力能力的提高。

【參考文獻】

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