快樂教學法在小學語文教學中的應用

陳鳳桂

【摘 要】快樂教學法主要就是以小學生為主而開設的一種新式教學模式，對于小學時期的學生來說，具有創新性的教學體系可以更好的激發起學生的學習積極性，讓小學生在愉悅的氛圍中更好的學習小學語文知識。本文將會針對小學語文教學快樂教學法進行簡單的概述，并對快樂教學法在小學語文教學中的應用等內容進行具體的闡述。

【關鍵詞】小學語文；快樂教學法；概念分析；具體應用

引言

快樂教學法能夠更好的提升小學生學習語文的積極性，對大多數的小學生來說，學習語文是較為簡單的，但是學習語文的過程中非常枯燥的，經常會遇到背課文或者是背誦古詩等情況，當遇到這種情況的時候，學生總是表述出不情愿。如何能夠擺脫學生的這種情緒是教師所關注的一項重要內容。早在古代時期，我國孔子就曾經說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，也就是說快樂教學法對于提升學生的語文成績具有莫大的幫助，要想更好的提升小學生的語文成績，首要的任務就是讓小學生喜歡上學習，教師可以為學生營造一個良好的學習環境，讓學生從中感受到學習的樂趣，改變傳統小學語文教學的枯燥和乏味性，讓小學生帶著愉悅的心情去學習。

1.小學語文教學快樂教學法概述

1.1快樂教學法的概念

快樂教學法實際上就是教師新研究的一種教學方法，該種教學方法主要以學生為主導地位，教師通過游戲、娛樂、表演、繪畫等形式來吸引學生的興趣，讓學生擁有一個良好的學習環境和學習氛圍。站在宏觀的角度上來看，快樂教學法可以讓學生更好的投入到學習中， 與傳統的教學模式相比，快樂教學法更具有多樣化、多元化的教學體系。更加符合現代化社會的發展目標和需求。快樂教學法能夠以學生為中心來展開具體的教學模式，為提升現如今小學語文教學體系的快速發展奠定了堅實的基礎。

1.2快樂教學法在小學語文教學中的應用價值

小學有很多學科，其中語文是一門非常主要的學科，主要考察了學生自身語言表達能力和分析能力等，所以采用高效的教學體系是非常重要的。小學語文教學的主要任務就是讓學生能夠掌握一些基礎的語言表達能力。除此之外，還要懂得一些禮貌、禮儀，這些都是小學語文教學發展中的主要內容。快樂教學法可以讓更多的小學生掌握正確的學習技巧，改變原有的教學模式，讓小學語文教學變得更加豐富多彩。在對小學語文進行教學的過程中，教師應該對小學生的語言表達能力和綜合分析能力進行針對性的培養，這將會為小學生的未來發展起到推動性的作用。

2.快樂教學法在小學語文教學中的應用

2.1調整師生關系，拉近師生距離

在傳統的語文教學中，學生通常都是占據著被引導的地位，而教師則占據著主導的地位，學生在語文課堂中并沒有發揮出主體的作用，而是在枯燥無味中學習語文知識。而快樂教學法可以徹底的改變這一問題， 教師可以通過游戲、繪畫等模式來提升學生的學習積極性，讓學生占據主導的地位，通過互動進而更好的拉近師生之間的距離，讓學生對語文教學產生濃厚的興趣。快樂教學法可以有效的調整師生之間的關系，讓學生在學習語文知識的時候還可以參與一些游戲，這對于小學時期的學生來說具有很強的誘惑力，可以讓小學生更喜愛這種教學模式。由于小學生正處于身體和心理成長的階段，這一時期的學生很容易受到外界因素的影響，所以教師應該為學生營造一個溫馨的學習環境，讓學生可以全身心的投入到語文學習中，而不是作為被主導者來跟隨教師的步伐學習。小學語文教師在實際的教學中應該占據引導的地位，而不是主導的地位，只有充分的認識這一問題，才會更好的提升小學語文教學效率，為培養小學生多樣化的發展奠定堅實的基礎。

2.2活躍課堂氛圍，調動學生的學習熱情

活躍的課堂氛圍可以更好的激發學生的學習興趣，在傳統的小學語文課堂中，學生與教師之間有著一種微妙的關系，就是學生總是喜歡被教師主宰，而不是自己探索新的學習方式。快樂教學法可以為小學生提供一個全新的學習環境，讓小學生在學習中感受到更多的樂趣。例如在學習的時候，教師運用繪畫體系來引導學生畫出自己心目中的主人公形象，這樣的教學可以讓小學生發揮出自己的想象力，也更有利于小學生對語文知識的學習和了解。也可以幫助小學生更好的理解語文課文。最終實現對語文教學的全面發展，活躍課堂的方式不唯一，教師可以采用分組教學法，為不同小組的學生布置不同的任務，或者是采用階級教學法，主要就是將不同層次的學生劃分開，然后采用針對性較強的教學體系進行教學，這種教學模式將會更加適用于小學語文教學，也有利于一些基礎差的學生理解和掌握。

2.3把握生活需要，聯系生活實際

小學語文教學具有多樣化的教學模式，據有關調查結果研究顯示，小學生在學習語文知識的時候往往喜歡于實際生活相聯系，為了提高小學語文教學效率，教師就應該抓住小學生的這一性格特點，來具體的展開教學。首先，在實現快樂教學的時候，教師首先就應該引導小學生展開自己豐富的想象力，并且鼓勵學生去樂于觀察生活，并發現生活中的一些素材，這樣對于提升小學生語文寫作能力具有很大的幫助。小學語文寫作經常會出現老套的寫作模式，例如“扶老奶奶過馬路”、“拾金不昧”等，這些題材過于老套，而小學生應該與時俱進，跟上時代的步伐，現如今“扶老奶奶過馬路”已經有了新的話題，也就是“碰瓷”，可見只有將生活與小學語文緊密的聯系到一起，才會更好的豐富學生的思維，讓小學生有著更多的寫作素材。

結束語

綜上所述，本文主要論述了快樂教學在小學語文教學中的應用等內容，通過分析可以發現，實際上小學語文教學需要多樣化的教學體系和教學模式，傳統的語文教學只能夠讓學生感到枯燥，并不會為學生帶來更多的學習樂趣。而快樂教學法主要就是從一個全新的角度來展開教學，通過繪畫、游戲、娛樂等多種形式提升學生的學習積極性，這樣做也是為了更好的豐富學生的思維，讓小學語文教學變得多樣化。

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