基于云計算的移動學習系統設計

劉艷茹

摘要：對于現代社會快速高效的生活節奏，僅僅依靠正式學習得來的文化底蘊是遠遠不夠的。它要求人們在業余的學習時間和工作中，利用碎片化的時間，通過主動學習來獲取一定的知識或能力。而移動學習正好適應了社會對現代年輕一代的這一新的要求。而隨著云計算的誕生，又一偉大技術的誕生，就像為移動學習插上了一雙羽翼豐滿的翅膀，為移動學習的發展提供強大的技術支撐。

關鍵詞：移動學習 主動學習 云計算

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0235-02

移動學習雖然經歷了十多年的發展，但和其他學習技術相比還是很年輕的?，F在的移動學習已經慢慢融入傳統的教育模式當中，為教師減輕了課堂教學上的負擔。對于不同階段的學習，移動學習的融入程度也有所不同，在中小學的日常教學當中，移動學習占據的比重并不大，但是大學生的學習生活中，移動學習卻扮演著極為重要的角色。移動學習不僅不受時間的限制，而且對于學習的地點也十分隨意不做要求。移動學習在教室內受傳統教學的約束發揮不了其優勢，而在教室外的大量的自發性的主動學習才是移動學習的主戰場。移動學習的實現單就依靠一個客戶端或是網絡的實現是遠遠不夠的。學習者要想獲得豐富的學習資源、及時準確的學習內容還是需要依靠信息技術的支撐。云計算能夠幫助移動學習實現這一目標。

一、移動學習的發展及現狀

什么是移動學習？移動學習是使用手機或手持計算機設備的學習方式或學習資源。[1]隨著互聯網和移動技術的發展，也就是所謂的數字媒體的不斷壯大，為移動學習奠定了堅實的基礎。移動設備作為新媒體為移動學習奠定了堅實的基礎。這些移動設備包括PDA、筆記本電腦、智能手機等，其中智能手機占了很大的比重。智能手機的誕生整合相機、錢包、視頻播放器、游戲機等多種功能于一體，為人們提供了更加方便快捷的舒適生活。學習者可以通過手機利用自己排隊、等車等碎片化的時間進行自己的主動學習。

作為一種很年輕的學習技術，和移動學習相關的一些教育、教學理論至今都不能很好地用于解釋或者指導移動學習。主要原因還是因為這些教育、教學理論還是基于那些正式學習而言，而移動學習的主戰場是教室外的大量的自發性的自主學習，是隨時隨地發生的，不受時間、空間的各種限制。移動學習是無線的，這就要求學習者所持有的移動學習設備應具有雙向的無線傳輸能力，所使用的網絡可以是無線局域網，也可以是無線通信網絡。走出了正式學習的課堂，沒有了老師和家長的監督，所以移動學習者們還要具備較好的自我指導和自我管理的能力。

二、云計算對移動學習的支持

云計算是一種基于互聯網的超級計算模式。即把存儲于個人電腦、移動電話和其他設備上的大量信息和處理器資源集中在一起，協同工作。它將計算任務分布在大量計算機構成的資源池上，使各種應用系統能夠根據需要獲取計算力、存儲空間和各種軟件服務。[3]移動學習擁有各種的教育站點，而每個教育站點由于網站資源的限制，能提供給學習者的學習資源也極其有限，會造成學習者想要學習的內容較少或者資源羅列的方面比較單一。云計算就很好地解決了這個問題。云計算可以利用云服務器來存儲大量的教育資源，這樣學習者就可以實現大規模的移動學習，而不用依賴于一些專門的教育站點。也就避免了一些教育網點教學資源不夠豐富、教學結構不夠科學的問題。

學習者可以將自己所有的資源存儲到云端。隨著人們學習和生活的不斷豐富，每個人要學習的內容也紛繁復雜，對于自己想要學習的資源都是自行存儲，除了計算機中的磁盤存儲之外，大多數人所使用的是移動硬盤，隨著科學技術的發展，移動硬盤的存儲量也不斷擴大。但是使用起來卻比較麻煩。有了云計算之后，學習者就不需要自己應用存儲設備，可以將它們存到云端，可以做到隨時存儲，隨時使用，方便快捷。也不用擔心由于物理原因導致磁盤讀不出而導致的信息丟失問題。云計算為移動學習者提供的資源不是單一化的資源，而是一些泛在性的資源，可以讓學習者通過各個層面多個角度對想要學習的內容進行了解。學習者也可以將自己的學習資源上傳到云端，來和大家共享自己的資源。這樣不僅擴充了云端的學習資源，還可以豐富學習資源的內容。

三、基于云計算的移動學習系統的設計

基于云計算的移動學習系統由客戶端、無線網絡和網絡平臺組成：

（一）客戶端

這里的客戶端并不是指傳統意義上的軟件和移動設備上的APP，而是學習者的手持計算設備，例如智能手機、PAD、筆記本電腦等移動設備。學習者需要通過這些設備利用現有的網絡進行教學資源的學習。其中智能手機所占比重可能更為大些，因為手機是比較私密性的電子設備，一般不會與人分享，而且具有隨身攜帶的特性。而且手機具有很強的交互性，和平面媒體不一樣，它可以隨時進行交互。

（二）無線網絡

隨著移動網絡的不斷發展，網絡運營商們為我們提供的移動網絡網速越來越快捷，從開始的2G網絡到后來的4G網絡，確實方便了用戶的網絡使用。也可以是某個局域網的無線網使用。

（三）網絡平臺

該網絡平臺只是用于與用戶交流的界面。用于學習者對于自己想要學習課程的選擇，以及對自己賬戶的管理。還可以在這個界面看到自己訂閱的課程的基本信息，可以看到自己學習的進程。其中還設計了幾個基本的小模塊，即學習模塊、交流模塊和練習模塊。學習者通過學習模塊學習后，可以來到交流模塊與其他學習者進行交流。可以提出疑問或者幫助別人解答疑問，可以對課程的制作者提出寶貴的意見，也可以與別人分享自己的學習小心得等等。然后學習者可以來到練習模塊進行練習，檢驗自己對剛剛學習課程的掌握程度，對于哪些內容已經準確地掌握、對于哪些內容還是一知半解、對于哪些問題的理解還存在障礙等。當然這些練習也會實時地被傳送到云端，等到學習者下次進行學習時，練習模塊還會智能地將學習者上次出現錯誤的題目換一種形式對學習者進行考核，鞏固學習者對知識點的掌握。學習者可以盡情地徜徉在學習的海洋中，享受著移動學習給我們帶來的便捷。

四、小結

移動學習的出現滿足了現代人對學習的需求，突破了傳統教學中課本與教室的局限性，解決了工作繁忙與流動性較大等不利于傳統學習的問題。而有了云計算的加盟，移動學習的方便快捷性又有了很大的提升。由于現代人繁

忙高效的生活節奏，強大的學習壓力和工作壓力，使得我們需要通過有效的方式來提升自己。移動學習就是利用我們碎片化的時間進行學習，然后通過我們自己的整合能力，將知識點在我們的頭腦中形成知識體系，運用到學習和工作中去，提升自己的能力。云計算為我們提供海量、豐富、準確的素材供我們學習，可以說是更進一步地服務了我們的學習。云計算和移動學習的結合，使得整個系統的功能更為強大，從而提供一個更為完整的學習過程，從內容到展示、從探究到反饋、從理論到作用于現實生活。學習正字不斷地發生變化，它將會成為我們日常生活的一部分，而且學習越來越具體化，與生活的聯系越來越密切。

參考文獻：

[1]葉成林，徐福蔭.移動學習及其理論基礎[J].開放教育研究，2004（3）：23-26.

[2]談李清.當M-Learing來到3G時代[J].考試周刊，2009（33）：145-147.

[3]陳濤.云計算理論及技術研究[J].重慶交通大學學報，2009（4）：104-106.

[4]孫劍華.未來計算在“云端”——淺談云計算和移動學習[J].現代教育技術，2009（8）：60-63.

[5]劉富逵，楊改學.移動學習系統應用現狀及建議[J].中國信息技術教育，2009（8）：100-101.

責任編輯：楊國棟