發揮課堂主陣地作用，培養學生健康心理成長

闞敏杰

摘 要：小學生從踏入校門開始，隨著年齡的增長，隨著知識的不斷深入，隨著接觸社會的增多，隨著自身認知水平的不斷提高，在環境、學習、交往等等方面發生著變化。同時，他們自身在成長的過程中，在心理和身體的成長變化中也會有許多問題發生。所以，在學習中老師要針對學生在成長中不斷遇到的各種心理問題，及時地解決和引導，使學生能有正確的心態和正確的行為品行。那么，在合理結合教材內容和學生的身心特點的基礎上，發揮課堂教學的主陣地作用，對于學生身心健康成長和發展是十分有必要的。

關鍵詞：課堂；學生；健康心理

引導學生的心理健康成長，待人接物，處理好各種關系以及對待同學、老師、家長和周邊的人是否有禮貌，是否是一個感恩的人等，都可以通過心理健康教學來幫助學生。如，學習“爸爸媽媽，你們辛苦了”，通過課本內容，聯想自己父母為了給自己創造良好的生活環境、優越的學習環境是怎樣辛苦工作的呢？離家住校的學生，你知道每個學期的生活費用是多少？是普通走讀生的幾倍嗎？你要用怎樣的行動報答他們呢？你們的父母為了把你們送到縣城里來上學，平時要多打好幾份工，有的父母為了給你們創造更好的學習和生活環境自己省吃儉用。他們只希望讓自己的孩子接受更多的、更好的教育。父母對兒女只有付出從不要求回報，想想你們平日里或假期里，在家里對父母是不是很關心呢？在家里是不是一個聽話的孩子呢？有沒有頂撞父母的舉動和話語呢？經過老師的點撥，學生從自身家庭的實際情況出發，考慮到自己父母為了讓自己不在起跑線上輸給其他同齡人，而對自己付出的辛勞，自己在學校一定要心無旁騖地好好學習。用自己的學習成績和在校表現等回報父母，回到家里也一定要做一個聽話懂事的孩子，不挑剔飯菜、不挑剔穿戴、不說讓父母傷心的話語，尊重父母長輩，多幫父母做一些力所能及的事情。這時，將教育引申到感恩教育上，利用傳統節日和特殊紀念日，如，父親節、母親節、父母的生日等，你可以為父母準備自制的小禮物，或寫一封問候信等。這些看似簡單的舉動卻比買多么貴重的禮物更能溫暖父母的心。最后，請同學們拿出筆來為自己的父母寫上自己心里最想說的話，為父母寫一封信郵寄給他們。月假時，家長來接孩子時反饋，收到了孩子寫的信自己很吃驚，看了內容又激動又感動，有的家長說孩子比以前更懂事孝順了。學生的這些改變都與課堂上對學生心理情感情緒的正確疏導，以及引導學生心智健康成長的教育是分不開的。

再如，學習“懂禮貌的小學生”一課，讓學生通過課程內容的學習知道做人要做一個謙遜而有禮貌的人的重要性，給學生講中華傳統美德的經典故事。知道中華民族自古以來便是一個禮儀之邦，要做一個五講四美的好學生，要做一個懂禮貌的好孩子。懂禮貌不只是表現在見面問好，告別說“再見”的層面。比如，我們在走廊里不大聲喧嘩，在樓道內靠右側行走，在上下樓梯時不擁擠、跑跳、打鬧，在食堂時文明用餐，尊重別人的勞動成果等，這些行為都是講禮貌的具體表現。請同學開展一個自我查找會，在查找中勇于承認自己平時的不文明行為，敢于指出別的同學身上的不良習慣。讓我們在自我查找和相互查找中得到健康成長。再說說在自己身邊哪些同學最有禮貌，你要怎樣提高自身的行為素養向這些有禮貌的同學學習呢？通過課堂教學和各種討論活動的開展，對學生進行了深刻的養成習慣等方面的禮貌教育，學生受到的教育效果可想而知。

擁有健康的心態，遇到事情能積極樂觀地去面對，有一個強大的內心，是心理健康教育的重要內容。如，學習“欣賞生活中的美”，設計課程內容讓學生從狹義上理解美的含義：可能是一幅畫畫得很美，一件衣服穿起來很美，一盆花開得很美，逐漸轉到從廣義上理解美的含義，它的含義很廣泛：心地善良、樂于助人的心靈美，這些比外在的美更重要。有的同學很自私，在別人遇到困難時不愿意幫助別人；有的同學小氣，不愿意借給別人東西一起分享；有的同學破壞公物，不愛護公共設施，這些舉動和行為都是行為習慣不夠完美的表現。孝敬父母、尊敬師長、團結同學、能看到別人身上的優點，這些都是美的表現，是我們每個同學應該學習和具備的美德。教師借機引入國學內容，現在，我們學校的校園文化以及經常開展的一些禮儀活動，都十分注重國學“三字經”“弟子規”等方面的宣傳、學習和教育，旨在弘揚中華民族千百年來的傳統美德，讓我們世代傳承下去。這樣的課程學習會使學生用充滿愛和充滿美的眼光去看待一切事物。

參考文獻：

[1]張利.培養學生良好的心理素質讓學生健康成長[J].祖國（教育版），2013（3）.

[2]張桂權.感恩意識與感恩教育[J].當代教育論壇，2006（1）.

編輯 賀軼群