讓學生在小學語文教學中更自信

鄢晶晶

在小學語文的課堂上，如何讓學生變得更加自信，充分發揮和表達自己的想法和見解，作為教師可以從以下幾個方面入手：

一、教師要努力為學生營造一個良好的學習氛圍，這種學習氛圍應該是輕松的、和諧的

1.學生建立起自信心，能夠積極主動地參與到學校的學習之中并以此獲得成功的體驗，其中一個很大的前提就是有一個寬松、和諧的學習氛圍

教師首先要做到尊重每一個學生，鼓勵和贊揚每一個學生，相信他們都能夠獲得成功，進而使每一個學生樹立對學習的自信心。每個人都有巨大的潛能，只有我們相信自己是有潛能的，并且努力地將自己的潛能挖掘出來，那么絕大多數人都是會成功的。

在小學語文教學中，作為教師，不能剝奪任何一個學生的權利，而且還要注意尊重每一個學生所表現出來的創新精神。即使學生的見解是微不足道的，教師也一定要對學生進行及時的鼓勵與肯定。這樣會讓學生感受到自己是有能力的，相信自己能夠做到，內心呼喊著口號“I can”，對于學生樹立自信有著關鍵的作用。

2.教師在課堂教學之中要注意做到民主，不能獨斷專行，包攬學生的學習活動

在平時的教學中，學生難免會出現站起來回答問題錯誤，書寫練習題不對的現象，但是有很多教師在學生做錯了之后就是一頓猛批和挖苦，甚至是用尖銳的語言諷刺學生，這樣是不對的。教學中，允許學生出錯，更允許學生改變自己的想法，鼓勵學生將自己獨到的見解說出來，鼓勵學生說出與教師不一樣的觀點，也就是說學生要敢于否定教師的權威定論。教師還要培養學生勇于創新的精神，教會學生從各種不同的角度去思考問題，進而發現問題并解決問題。這樣的課堂才是寬松的、和諧的、民主的，學生在這樣的課堂氛圍中學習，身心愉悅，更加容易認識到“我能行”，能夠體驗到成功所帶給他們的喜悅，更加切實有效地樹立對學習的信心。

二、教師要注意引導學生學會自己主動學習的方法

學生在學習語文的過程中如何去學習，影響著他們對語文學科的了解與認識，更關系到他們對語文學習的信心。新課程改革告訴我們，在學生學習知識的時候，教師不能單純地將知識灌輸給學生，而是要根據學生本身的特點和學生對知識的體驗，因材施教，教給學生學習的方式方法，促進學生將自己的認知結構進行生成和完善，進而樹立起自信心。

1.教師要根據以往學過的知識引導出新的內容，來激發學生的學習動機，在新舊知識的連接之中樹立他們對學習的自信心

首先，教師要找到新知識和舊知識之間的聯系，目的是給學生學習新的知識找到一個固定的點，讓學生充分感受到新知識與舊知識之間存在的聯系，更好地將舊知識的作用發揮出來，從而將原有的舊知識遷移到新知識里。在這個過程中，培養學生知識的能力，主動學習樹立學生學習的自信心，使學生獲得學習上的愉悅體驗。

其次，教師要鼓勵學生從原有的知識中尋找到新知識的生長點。在教學中，教師要考慮到舊知識不僅僅是學習新知識的基礎，要更加仔細地了解學生對知識的掌握情況，這樣才能夠幫助學生在學習的時候確立學習的起點，使新知識能夠緊緊地固定在已有的舊知識之上。

最后，新知識與舊知識之間存在聯系這是毋庸置疑的，但是教師也要考慮到新知識和舊知識之間不同的地方，將新知識和舊知識進行對比，從中發現矛盾。將這個矛盾沖突拋給學生，讓學生在接近于“憤怒”的狀態下學習，這樣可以為學生學習新知識提供一個發展的空間，使學生充分發揮對知識的認知作用，在這個過程突破自己、發展自己，進而樹立更大的學習自信心。

2.教師要培養學生主動參與學習的這種能力，在體驗過程之中增強自己的自信心

教學中，教師要給學生動手動口以及動腦的機會，讓學生在自身的活動體驗之中學習，體驗成功的喜悅，樹立對學習的自信心。

3.教師要有目的地組織學生進行練習訓練

這樣做的目的是將學到的東西和實際生活聯系起來，真正做到學以致用，讓學生在解決問題中增強自信心。在教學中，教師不但要引導學生把學習到的新知識進行再創造，而且還要根據學生的不同需要進行有梯度的訓練，讓學生根據自己的能力去解決相應的問題，體驗到成功的喜悅，增強學生的自信心。

此外，隨著小學生年齡的增長，學生會逐漸產生一種自我肯定的需要，他們不希望別人把他們當成小孩子，他們迫切希望別人能夠尊重他們，更希望自己的努力能夠得到別人的認可。所以教師要努力增加學生的自我有效的感覺，從而給他們信心，注意要做到保護學生的自尊心，切忌在學生遇到困難和回答錯誤的情況下對其進行批評和指責，這樣只會讓學生感覺畏懼和郁悶，時間長了會使學生產生一種挫敗感。因此，鼓勵式的教學語言更加能夠幫助學生樹立學習的自信心。

編輯 賀軼群