點擊關鍵 事半功倍

葉莉莉

摘 要：三、四年級，是習作的起步階段，如何讓學生贏在習作的起跑線上，關系到高年級的習作教學。《義務教育語文課程標準》修訂版提出中段習作要求：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”點擊其中的關鍵詞：興趣、觀察、積累，談我校在探索中段習作教學時幾點成功的做法，激發學生的習作興趣，讓學生輕松地踏入習作的大門。

關鍵詞：觀察能力；隨文練筆；微型日記

一、注重觀察能力的培養

《義務教育語文課程標準》指出，作文教學要注重培養學生的觀察能力。這里所說的“觀察”，不是一般意義的“看”，而是一種有目的、有意識、講方法的“審視”。觀察不是“走馬觀花”，而是“下馬看花”，層層深入地揭示事物的本來面目。由于小學中年級學生的年齡特點和認知規律，他們的觀察能力有限。怎樣引導學生學會深入細致地觀察是習作訓練的重要一環。

教師在習作教學的時候，可以從事物的大小、形狀、顏色、姿態、結構、變化、聲音等方面，指導學生去仔細觀察，把自己所看到的、聽到的、想到的具體寫下來。根據學科整合思想，整合科學課的觀察內容，指導學生留心觀察校園內外的學習與生活，為此，我們有意識地布置了觀察蝸牛、螞蟻、鳳仙花，校園的雪松、廣玉蘭，回家種豆芽、種蒜苗、種水仙花，觀察家養的小動物等一系列觀察主題的習作任務。在習作實踐中發現，有意識地引導學生觀察，學生的作文就會言之有物，覺得有東西可寫，好多同學的觀察日記都達到七八百字。注重觀察能力的培養，引導學生學會觀察，變觀察為習作的“源頭活水”，使學生能寫出形象生動的好文章。

二、高舉隨文練筆的旗幟

葉圣陶老先生在《兼論讀和寫的關系》中指出：“語文包括閱讀和寫作兩個方面。”新課改以來，對讀寫結合又有了新的觀點：強調閱讀教學要文意兼得，依文得意、據意識言、學會表達。

著名語言學家張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”前杭州大學朱作仁教授從寫作心理的角度提出，模仿作為學生學習寫作的中介是必不可少的。中央教科所郭林同志在《探索小學作文教學規律性問題》一文中，也主張“從模仿到創作”，認為給學生以范文，讓他們模仿，對幫助學生寫好文章，逐漸提高作文能力的作用是很大的。

有了這樣的認識，我們特別重視隨文練筆點的設計與訓練，并小結了以下的練筆方法：（1）練在文本空白處，練在對比深化處，練在典型語言處，練在拓展延伸處。（2）精彩句段練仿段，典型例文練仿篇，推陳出新練改寫，順水推舟練續寫。

三、倡導“微型日記”的形式

當快餐式的閱讀生活，功利化的寫作指導搭上了小學生“習作”這條船時，我們看到了文筆的華美、立意的深邃，但卻失去了習作教學中最重要的“真我”。習作應是抒真情、思無邪的，還原學生的真實、真知、真性、真見，作文教學才能是“彼岸花”，即使不能摘取，也必會存活于心。

日記在促進學生的習作情感方面起到了牽線搭橋的作用，為提高學生的寫作興趣提供了條件。因為日記注重的是寫“放膽文”，不刻意強調、規范寫作上的技巧，只鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，讓學生處于一種放松的心態，才是真正意義上的“我手寫我口”。

可以說，命題作文是“要我寫”，是無材料可寫而硬擠，只能是搜腸刮肚，東拼西湊；日記是“我要寫”，是有感而發，一氣呵成，因而情文并茂的佳作不斷涌現。實際上，學生在寫日記的過程中，也是對自己生活經歷和感受的一種分析思考過程、綜合提高過程。因此，長時間地寫日記，既培養了學生認識和感受生活的能力、文字表達能力，又積累了大量的生活素材，為命題作文提供了豐富的思想與題材，最終解決作文題材虛假空泛的問題。

小學生的年齡特點決定了其做一件事情不難，但每天要做這件事情卻很難。再加上中段學生課余要完成好幾門功課的作業，沒有太多的課余時間。因此，堅持讓學生每天寫日記要解決的一個首要問題是日記簡單化——微型日記，就像電腦時代的名詞“微博”那樣，是一種值得推崇的習作方式。

我的學生正處于三、四年級的中段學習，這兩年的實踐證實，積極倡導微日記的習作形式是培養學生習作興趣、積累習作素材的一條好途徑。

文學語言是塑造形象、表現主題的文學手段，它是作者主體意識的刻意追求，因而表現出與一般語言不同的特色：準確、鮮明、生動，它富于形象性，有很強的藝術感染力。它優美雋永，能夠給人留下深刻持久的印象。文學語言的理解，超越了“是什么”“為什么”“怎么樣”的詞義層次，進入了欣賞的領域。這就要求讀者有一定的文學欣賞能力，對文學語言的識別、接受、賞析能在較高層次上進行，領略其優美雋永的妙處。

總而言之，小學三、四年級的學生正處在習作的初始階段，對習作充滿了期待。通過合適的途徑，給予正確的習作引導，會為他們今后的習作練習起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]趙東陽.小學作文教學的研究與實踐[J].現代中小學教育，2006（12）.

[2]王銘.談小學作文教學理念的轉變[J].課程·教材·教法，2006（11）.

編輯 賀軼群